第一章 健康与促进健康 1
第一节 健康的内涵 1
一、健康的概念 1
（一）发展着的健康概念 1
（二）健康是一个动态过程 2
（三）享有健康是人类的共同理想 2
（四）健康的标志 3
二、健康的价值 3
（一）健康是个人享有生活、奉献社会的前提条件和基础资源 3
（二）健康是社会进步的标志和动力 4
（三）人民健康是社会发展目标中的基本目标 4
（一）健康是学校教育的前提条件和首要目标 5
三、健康与学校教育 5
（二）健康的少年儿童 6
第二节 促进健康 7
一、医学模式的变迁 7
（一）医学模式及其变迁 7
（二）影响健康的四大因素 9
二、促进健康的根本策略 19
第三节 健康测量 20
一、健康测量的概念 20
（一）健康测量的概念和意义 20
（二）健康测量的发展进程 21
二、健康教育与健康促进常用的健康指标 21
（一）健康教育的基本概念 24
一、健康教育的概念 24
第一节 健康教育 24
第二章 健康教育与健康促进 24
（二）健康教育的分类 25
二、健康教育的发展历程和社会作用 26
（一）健康教育的发展历程 26
（二）健康教育的社会作用 28
三、健康教育的重点人群是儿童青少年 30
第二节 健康促进 30
一、健康促进的概念 30
（一）健康促进的基本概念 30
（二）健康促进的发展历程 31
三、健康促进与健康教育 33
（二）健康促进的核心策略 33
（一）健康促进的活动领域 33
二、健康促进的活动领域和核心策略 33
第三节 健康教育与健康促进的相关学科 36
一、预防医学 37
二、社会医学 37
三、教育学 37
四、心理学 38
五、传播学 38
六、行为科学 39
第四节 健康教育与健康促进的常用方法 39
一、调查研究方法 39
二、实验研究和准实验研究 41
三、教育干预方法 41
四、调查研究技术 41
（一）问卷调查技术 41
（二）专题小组讨论技术 49
第一节 健康传播学 53
一、健康传播学的基本概念 53
（一）健康传播学 53
第三章 健康教育与健康促进基础理论的发展 53
（二）健康传播学的基本概念 54
二、健康传播学理论框架 57
（一）拉斯韦尔传播过程理论和多种传播模式 57
（二）传播结构和传播要素 60
（三）传播关系 62
（四）影响健康传播效果的因素 63
三、健康传播的设计、讯息制作与预实验 68
（一）健康传播设计 68
（二）讯息制作与预实验 71
（一）人际传播 74
四、健康传播技巧 74
（二）大众传播 77
第二节 健康行为学 79
一、行为和健康相关行为的概念 79
（一）行为的概念和分类 79
（二）健康相关行为 82
二、健康行为学基本理论 84
（一）一般行为形成的理论 84
（二）采纳健康行为的理论 88
三、健康相关行为干预和行为矫正法 91
（一）健康相关行为干预的概念和方法 91
（二）行为矫正法 91
（一）团体健康相关行为的概念 97
四、团体健康相关行为 97
（二）团体健康相关行为的干预策略和方法 99
第三节 健康心理学 100
一、心理健康与心理卫生 100
（一）心理健康的概念 100
（二）心理卫生 103
二、儿童青少年常见心理卫生问题 104
（一）童年期常见心理卫生问题 104
（二）青春期常见心理卫生问题 106
三、儿童青少年心理健康的影响因素 108
（一）先天因素的个人因素 109
（二）家庭环境 110
（三）学校 113
（四）社会 115
四、学校中的心理咨询 116
（一）心理咨询的概念 116
（二）学校中的心理咨询 117
（三）中小学校心理咨询特点 121
第四节 社会市场学 124
一、 社会市场学的概念 124
二、 社会市场学应用原理 125
（一）社会市场学的基本理论 125
（二）社会市场学的基本方法 128
三、社会市场学的运作程序 130
（一）社会市场学的运作程序 130
（二）社会市场学的操作要点 131
（一）计划设计的概念 134
一、健康教育与健康促进计划设计的概念 134
第四章 健康教育与健康促进计划设计、实施与评价 134
第一节 健康教育与健康促进计划设计 134
（二）计划设计的重要性 135
（三）计划设计的原则 135
二、健康教育与健康促进计划设计内容和方法 137
（一）计划设计的PRECEDE—PROCEED模式 137
（二）计划设计内容与方法要求 144
第二节 健康教育与健康促进计划的实施 150
一、制定实施时间表 150
（一）实施时间表的重要性 150
（二）实施时间表的制定方法 151
二、实施的组织机构 152
（一）领导机构 152
（三）组织间的协调与合作 153
（二）执行机构 153
三、实施人员的选定和培训 154
（一）实施人员的选定 154
（二）实施人员的培训 154
四、实施的监测与评估 157
（一）实施的监测与评估的重要性 157
（二）实施的监测与评估的内容与方法 157
第三节 健康教育与健康促进计划评价 159
一、健康教育与健康促进计划评价的概念 159
（一）健康教育与健康促进计划评价的定义 159
（二）健康教育与健康促进计划评价的目的与种类 159
（三）健康教育与健康促进计划价的意义 160
（二）确定评价指标 161
二、健康教育与健康促进计划评价的一般性过程 161
（一）确定评价问题 161
（三）确定评价设计类型 162
（四）确定评价资料收集方法 162
（五）确定测量工具 163
（六）现场调查与质量控制 163
（七）资料的整理分析 163
（八）修订计划 163
三、影响健康教育与健康促进计划评价的因素 163
（一）时间因素 164
（二）测量因素 164
（四）选择因素 165
（五）失访 165
（三）回归因素 165
四、健康教育与健康促进计划评价内容与方法 166
（一）形成评价 166
（二）过程评价 167
（三）效应评价 170
（四）结局评价 171
（五）总结评价 172
（六）评价种类的选择应用 172
第五章 学校健康教育 174
第一节 学校健康教育的概念与实施范围 174
一、 学校健康教育的概念 174
二、 学校健康教育的实施范围 175
（一）学校健康教学 175
（三）学校健康环境 179
（二）学校健康政策 179
（四）学校健康服务 180
（五）学校与社区的关系 181
三、 学校健康教育的意义 182
四、 我国的学校健康教育现状与改革 182
（一）我国学校健康教育现状 182
（二）我国学校健康教育改革的探索 183
第二节 健康促进学校 186
一、健康促进学校的概念和优点 186
（一）健康促进学校的概念 186
（二）健康促进学校的任务 187
（三）健康促进学校的优点 188
（一）学校健康政策 189
二、健康促进学校的实施内容 189
（二）学校的物质环境 190
（三）学校的社会环境 190
（四）学校的社区关系 191
（五）个人健康技能 191
（六）健康服务 192
三、健康促进学校的运作 193
（一）健康促进学校宪章 193
（二）奖励制度 194
（三）建立网络 195
（四）五年计划 195
第六章 健康新地平线——一个促进健康的战略方针 196
三、 生命准备阶段健康促进的策略 197
二、 生命准备阶段健康促进的总体目标 197
一、 生命准备阶段 197
第一节 生命准备阶段的健康教育与健康促进 197
四、 生命准备阶段健康促进的主要内容和方法 198
（一）生命准备阶段健康促进的主要内容 198
（二）生命准备阶段健康促进的方法 201
第二节 生命保护阶段的健康教育与健康促进 202
一、 生命保护阶段 202
二、 生命保护阶段健康促进的总体目标 202
三、 生命保护阶段健康促进的主要内容 203
（一）预防慢性退行性疾病健康教育 203
（二）预防癌症健康教育 203
（三）更年期调适健康教育 203
（二）生命保护阶段健康促进的方法 204
（一）生命保护阶段健康促进的策略 204
四、生命保护阶段健康促进的策略与方法 204
第三节 晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进 205
一、 晚年生活质量阶段 205
二、 晚年生活质量阶段的健康需求 206
三、 晚年生活质量阶段的健康促进目标 206
四、 晚年生活质量阶段的健康促进的内容、策略和方法 207
（一）健康促进的主要内容 207
（二）健康促进的策略和方法 207
附录 208
一、 常用健康指标的定义和计算 208
二、 有关学校卫生的国家法规文件 210
三、 有关学校卫生的国家卫生标准 229
主要参考书目 240