序言 1
1 皮亚杰早期思想与康德的影响 1
1.1 皮亚杰的人格形成及其特征 1
前言 5
1.2 皮亚杰青年时代的“使命” 12
1.3 “历史批判分析”对康德“纯粹理性批判”的取代 19
2 皮亚杰理论的康德认识论框架 28
2.1 “先天建构论”与“发展的先验论” 28
2.2 “先验心理学”与“发生认识论” 39
2.3 “先验逻辑”与“运算逻辑” 47
3 皮亚杰理论与康德先天范畴体系的对应 60
3.1 皮亚杰范畴体系的基本特征 60
3.2 皮亚杰范畴体系与康德“范畴表”之间的内在联系 63
3.3 皮亚杰范畴体系与康德先天范畴体系的本质区别 77
4 “临床法”：日内瓦探索技术 86
4.1 “理论”、“实验”、“测量”三者之间的关系 86
4.2 对“临床法”中“自发性活动”的再认识 96
4.3 拓展“临床法”的基本构想 101
5 逻辑数学范畴的建构 114
5.1 “逻辑数学范畴”的性质和总体特征 114
5.2 分类 119
5.3 序列 124
5.4 对应 127
5.5 数：逻辑运算的综合 132
6 物理(广义因果)范畴的建构 138
6.1 物理(广义因果)范畴的性质和总体特征 138
6.2 客体 141
6.3 时间 146
6.4 空间 151
6.5 因果性 154
6.6 可能性与必然性 161
6.7 机遇(偶然性) 194
7 “后皮亚杰时代”的挑战 198
7.1 “新皮亚杰学派”：架起皮亚杰理性论与一般经验论之间的桥梁 198
7.2 “后皮亚杰学派”：皮亚杰理论的心理测量学化 212
7.3 “反皮亚杰主义”：去除“阶段”和“结构” 227
8 皮亚杰理论的未来 244
8.1 儿童文化发展与个体发展的统一 244
8.2 儿童“领域特殊”发展与“领域普遍”发展的统一 266
8.3 儿童发展的天赋制约与后成建构的统一 279
参考文献 298
后记 306