第一章探讨的准备………………………………………形成探讨的气氛 1
目 录 1
探讨的组织形式 3
从何处着手 4
第一部分成人教育面临的任务和方法 7
委员会的职责 8
委员会的组成 8
关于成人教育目的的新观点 9
第二章何为现代实践 9
在一个加速变化的世界里 9
从注重教转为注重学 10
终身学习 11
新提供的系统 11
第三章成人教育工作者的职责与使命 13
何为成人 13
何为成人教育 14
什么人是成人教育工作者 16
成人教育工作者做些什么 17
个人的需要和目的 18
成人教育工作者的使命是什么 18
组织机构的需要与目的 28
社会的需要与目的 32
成人教育工作者变化着的职责及挑战性的任务 33
第四章什么是成人教育学 36
开初是儿童教育学 36
成人教育学的形成 38
儿童教育学理论和成人教育学理论 41
理论对实践的某些含义 43
自我概念与教师对学习者的概念 43
经验的作用 50
学习的准备性 52
学习的倾向性 56
有关学与教的其他理论 58
成人能够学习 59
学习是一个内部过程 59
良好的学习条件和最佳的教学原则 62
对青少年教育的某些含义 63
计划制订中的成人教育学过程 64
确切的提问 65
第二部分成人教育全面计划的组织与管理 67
第五章形成一种组织气氛与组织结构 69
组织的目的 69
提供一种有教育意义的环境 69
按民主观点行事 71
变化成长的示范 72
成人教育的组织环境 74
提供一种政策基础 75
阐明政策的标准 77
政策阐明举例 78
建立委员会结构 78
委员会的种类 78
委员会高效工作的指导方针 85
工作人员的服务 86
第六章需要和兴趣的确定 89
本步骤的极端重要性 89
需要的本质 90
人的基本需要 90
教育需要 98
兴趣的本质 99
一般兴趣 100
影响兴趣的因素 101
一生中兴趣的变化 102
一般科目领域 105
弄清需要与兴趣 106
个体的需要与兴趣 106
组织的需要 115
社区的需要 125
目的与目标的本质和作用 145
确定总目的 145
第七章 目的与目标的确定 145
确定计划目标 147
将需要转化为计划目标 147
第八章全面计划的设计 153
成人教育作为一种艺术形式的最新见解 153
运用于成人教育的艺术原则 156
学习方式的选择 158
个体学习方式 161
小组学习方式 165
作为学习方式的社区发展 184
全面计划的设计范例 186
第九章全面计划的管理 190
管理的艺术 190
领导人与教师的招聘和训练 191
领导人和教师的选择 191
教员的报酬 194
教员的训练与监督 196
形成高昂的士气 201
教育咨询 212
咨询员的作用 213
测试的运用 216
咨询服务的组织 216
推广与公共关系 220
对象的确定 221
推广运动的规划 221
确定计划的标题 225
材料的准备与分发 226
获得专家的建议 226
嗜好绘画 232
基础绘画 233
评价结果 238
解释与报告 239
预算与资金 240
建立一种总的财务政策 242
确定收费标准 243
学费以外的收入来源 244
确定成本 244
收费的实践 246
第十章全面计划的评价 248
面临神牛 248
评价中相互冲突的价值观 252
评价的目的 254
评价过程 256
何时评价 257
谁应参加评价 258
形成评价问题 260
收集资料的方法 266
了解参加者的反应 266
测定个体的变化 269
资料的分析 273
评价的结果 274
第三部分帮助成人学习 275
基本过程 277
第十一章学习活动的设计与管理 277
形成学习气氛 278
建立合作规划的结构 283
诊断学习需要 284
形成能力标准 284
弄清当前的能力水平 287
弄清学习需要 291
形成学习目标 292
组织原则 296
设计学习活动模式 296
学习设计模式 297
学习活动的管理 302
技术 302
材料与工具 304
合同学习 307
按成人教育学原则工作的实例 309
评价结果与再诊断需要 313
附录 314