第一章 汉语作为第二语言教学的特点 1
一、第二语言和第二语言教学 1
二、第二语言教学的特点 6
三、汉语作为第二语言教学的特点 12
第二章 第二语言的学习 17
一、对比分析假说 17
二、中介语假说与偏误分析 21
三、输入假说 32
四、普遍语法假说 36
第三章 第二语言教学的主体 39
一、学习者的生理因素 39
二、学习者的认知因素 41
三、学习者的情感因素 47
第四章 汉语作为第二语言教学的目的与内容 53
一、第二语言教育的作用与教育的目的 53
二、汉语作为第二语言教学的目的 58
三、汉语作为第二语言教学的内容 61
第五章 第二语言教学法主要流派 70
一、认知派与经验派教学法 71
二、人本派与功能派教学法 84
三、第二语言教学法流派分析 99
第六章 汉语作为第二语言教学的原则 105
一、第二语言教学的发展概况 105
二、第二语言教学法的发展趋向 107
三、确立教学原则的指导思想 110
四、汉语作为第二语言教学的原则 112
第七章 汉语作为第二语言教学的教材 120
一、教材的重要性 120
二、教材的依据 121
三、教材编写的原则 122
四、教材设计的类型 126
五、汉语作为第二语言教材建设中存在的主要问题 130
第八章 汉语作为第二语言的课堂教学 134
一、教学过程的重要因素：教师和学生 134
二、教学过程的基本阶段 137
三、汉语作为第二语言课堂教学的特点与环节 139
四、汉语作为第二语言课堂教学的技巧 145
五、课堂教学的评估 153
第九章 汉语作为第二语言的语言要素教学 155
一、语音教学 155
二、词汇教学 160
三、语法教学 165
四、汉字教学 170
第十章 汉语作为第二语言教学的教师与学科建设 178
一、明确对汉语教师的素质要求，加强教师队伍的建设 178
二、改革和完善教学法体系，提高教学效率 181
三、加强科学研究，提高学科理论水平 183
后记 186