第一节 研究缘起 1
第一章 绪论 1
第二节 研究目的与方法 2
第三节 本书之结构 5
第二章 美国师资培育学程的发展与现况 7
第一节 前言 7
第二节 影响美国师资培育学程发展之因素 8
表2.1 美国历年人口之成长 10
表2.2 美国中小学教师之性别分配情形：1870-1980 12
第三节 当前美国师资培育学程之分析 16
表2.4 美国设有师资培育学程之大学校院的教育系所平均学生数 18
表2.3 美国设有师资培育学程之大学校院的平均学生数 18
表2.5 美国各类师资培育学程之学生人数比例表 19
表2.6 美国各大学校院招收大一新生进入师资培育学程分析表 20
表2.7 美国师资培育学程分析表 23
表2.9 美国师资培育学程学生选择教职的理由 27
表2.8 美国师资培育学程学生之学业平均成绩 27
表2.11 美国教育学科教授的职级与所属族群 28
表2.10 美国教育学科教授的职级与性别 28
表2.12 美国各级教育学科教授拥有博士学位之比例 29
第四节 美国师资培育学程之影响力 30
表2.13 美国各类高等教育机构师资培育学程的地位 33
表2.14 不同等级教育学院内部各项专长教授专业素质之比较 35
表2.15 一九八一至一九九五年美国高中生及有意选读师资培育学程者在「学术性向测验」(SAT)之得分 36
第三章 美国师资培育改革派典之分析 41
第一节 美国师资培育派典(paradigms)之分析 41
表3.1 美国师资培育概念取向分类一览表 42
第二节 美国师资培育改革派典之分析 46
表3.2 James B.Conant有关小学师资培育学程建议表 53
表3.3 James B.Conant有关中学师资培育学程建议表(以社会科教师为例) 54
第三节 相关文献之分析 56
第四章 改革的背景与原因 65
第一节 美国一九八○年代第一波教育改革运动 65
表4.1 美国一九八○年代主要教育改革报告书内容分析表 68
表4.2 一九八○年代美国教育改革情形一览表 69
第二节 美国一九八○年代第二波教育改革运动 72
第三节 美国一九八○年代师资培育改革的原因 80
表4.3 全美高中应届毕业生欲主修类别及其在学术性向测验(SAT)之表现一览表，一九七二年至一九七九年 83
表4.4 一九七六年各主修领域的大学应届毕业生在SAT的得分 85
表4.5 美国一九八五年各行业平均年薪 88
第一节 师资培育改革报告书之主要建议内容 91
第五章 美国一九八○年代师资培育改革报告书内容之分析 91
第二节 主要建议之分析 104
第三节 美国一九八○年代师资培育改革报告书特色之讨论 114
表5.1 美国一九八○年代师资培育改革团体成员分析表 118
第一节 改革的实际成效(一) 121
第六章 美国一九八○年代师资培育改革的实际与策略 121
表6.1 美国各州初次申请小学教师资格变动一览表 123
表6.2 美国各州初次申请中学教师资格变动一览表 126
表6.3 教师薪资与其他白领职业薪资调整幅度比较表(年薪增加%) 131
表6.4 新任教师与其他各系毕业生初任工作起薪年度调幅比较表(单位：%) 133
表6.5 新任教师薪资与其他各系毕业生初任工作薪资比较表(以1987年币值计算) 134
表6.6 美国南方五州为有志教职少数族裔学生提供的财力补助分析表 137
图6.1 白人与黑人大一学生有志于小学教育之比例图 139
表6.7 一九七一至一九九一年全美教师种族背景分析表 139
图6.2 白人与黑人大一学生有志于中学教育之比例图 140
图6.3 各机构设置四年制及延长制师资培育课程分析图 142
图6.4 各机构设置四年制及延长制初等教育师资培育课程分析图 143
图6.5 各机构设置四年制及延长制中等教育师资培育课程分析图 144
表6.8 美国师资培育课程分配演进表 146
第二节 改革的实际成效(二) 149
图6.6 美国各州互相承认教师证书模式图 150
表6.9 美国各州申请各级、各类教师必须参加之测验统计表(单位：州数) 153
表6.10 美国各州实施「功续支薪制」状况表 156
表6.11 美国现有自主性「教学专业标准与执业委员会」特征分析表 158
第三节 改革策略之分析 160
表6.12 一九八○年代美国各州师资培育改革策略分析表 161
第七章 美国一九八○年代师资培育改革个案之分析：以纽约州为例 169
第一节 改革的背景 169
图7.1 一九八三/八四学年度美国各州教师平均年薪排名 178
表7.1 纽约州教师工作时数分配表 179
表7.2 纽约州教师对各种评量其教学表现方式的态度(单位：%) 180
第二节 改革的经过 182
第三节 改革的结果 191
表7.3 纽约州申请各类教师证书应试之种类表 195
表7.4 一九八四/八五年纽约州教师起薪与美国东部地区其他行业起薪比较表 198
第四节 一九八○年代纽约州师资培育改革之检讨 201
第八章 美国师资培育改革策略之一：变通授证 207
第一节 变通授证的意义与种类 208
第二节 影响变通授证措施的因素 210
第三节 变通授证在美国之发展与现况 214
表8.1 洛杉矶统一学区历年来实施变通授证学程之人数一览表 222
第四节 变通授证措施之检讨 225
表8.2 德州不同师资培育学程教师通过测验之比例 226
第一节 一九六○年代美国实施教师职级制度之史实：以加州天波市为例 227
第九章 美国师资培育改革策略之二：建立教师职级制度 227
图9.1 美国加州天波市(Temple City)教师「职务区分」一览图 233
第二节 一九八○年代以来建立教师职级制度之实例 236
表9.1 美国各州实施「激励加薪」(incentive pay)状况分析表 238
第三节 初步成效之检讨 249
图9.2 密苏里州生涯阶梯图(1986年4月17日由该州教育委员会通过) 251
第四节 结论 253
参考书目 257