前言&沈玉林 1
第一部分：一切为了聋儿 11
1.提高认识，认真实践，让聋儿受到优质教育&张仁 11
2.以人为本，积极开展双语聋教育实验&程益基 15
第二部分：双语聋教育的理论研究 18
1.第二语言方法论&安芬 18
2.手语——挪威语言学观点&安芬 26
3.聋童如何学习手语？&安芬 33
4.手语问题讲话&龚群虎 39
5.中国聋人语言及语言教育问题&龚群虎 61
6.手语课堂教学方法&斯坦因 91
7.聋儿评估方法&英格丽德 96
8.个别化教学课程&英格丽德 105
9.建立和发展身份认同&斯坦因 111
10.听人教师与聋人教师的关系&斯坦因 114
11.聋儿家长培训&英格丽德 116
12.双语双文化聋教育理念和挪威聋教育发展中的重要思想&斯坦因 127
13.聋校义务教育课程改革的若干思考&程益基 133
14.中国聋教育及双语教育的实践&张宁生 146
15.双语聋教育——新思想、新方法、新突破&吴安安 159
16.聋童心理与教育&张宁生 174
17.学前儿童语言发展与教育&郑荔 194
18.关于当前幼儿教育课程改革中的若干思考&毛曙阳 211
第三部分：双语聋教育的实践与探索 218
1.学龄前聋儿双语教学评估报告&郑荔 沈玉林 吴安安 218
2.聋儿双语教学的有关观点&邱丽君（聋） 229
3.手语是双语教育的主要内容&谭京生（聋） 240
4.双语教育与聋人手语&张晓华（聋） 248
5.我所认识的聋文化&张旭东（聋） 254
6.聋校双语教学新认识、新探索&吴娟凤 259
7.走近双语聋教育&钱新平 264
8.让聋童的语言双翼齐飞&张慈道（聋） 268
9.对开展双语教学实验的认识和思考&赵庆 271
10.聋校双语教育实验的几点思考&倪忠鹏 279
11.聋人教师的培养及作用&方红 283
12.浅析双语教育&杨华 288
附录 294
挪威10年制义务教育课程大纲——挪威手语课程计划 294
按自己的方式做聋人：身份认同、学习和叙述&斯坦因 314
挪威Signo聋人福利基金会简介 338
后记 342