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前言 1
第一章绪论 1
第二章班级 12
第一节班级的意义 12
一、班级的涵义 12
二、班级是社会的投影 13
三、班级是学校的基本单位 15
第二节班级的作用 17
一、班级是学生成长的摇篮 17
二、班级是学生活动的基地 18
三、班级是陶冶学生的熔炉 19
四、班级是学生自我教育的课堂 20
第三节优秀班级集体的基本条件 22
一、目标的一致性 23
二、行动的协调性 24
三、师生的和谐性 25
四、全员的进取性 26
第三章学生 28
第一节正确地认识学生 28
一、学生是现实的人 28
二、学生是动态的人 31
三、学生是发展的人 34
四、学生是有主体意识的人 36
五、学生是可塑的人 38
六、学生是有个性的人 39
第二节青少年的生理、心理和品德发展的特征 41
一、青少年的生理特点 41
1、身体的发育 41
2、性的成熟 42
3、脑的发育 42
二、青少年的心理特点 43
三、青少年的品德特点 47
第三节班主任与学生的关系 50
一、深刻的教育关系 50
二、周到的服务关系 51
三、深情的朋友关系 52
第四章班主任的任务与作用 54
第一节班主任的任务 54
一、班主任概述 54
二、班主任的任务 55
1、管理班级 56
2、指导班级活动 57
3、教育影响学生 58
4、协调同事 59
5、沟通家长 60
6、联系社会 60
7、服务学生 61
第二节班主任的作用 62
一、是学生健康和谐发展的直接责任者 63
二、是学校基本工作的实施者和纽带 64
三、是沟通学校、社会和家庭的桥梁 65
四、是社会精神文明建设的促进力量 66
五、是教师自身完善的实践基础 68
第五章班主任工作的原则 70
一、以培养人才为目的的目标原则 70
二、以活动和实践为基础的实践原则 73
三、以使学生不断完善、逐步成长为过程的积累原则 77
四、以启发、疏通、引导为教育手段的疏导原则 82
五、以不断强化行为规范为主旨的养成原则 88
六、以激活学生主体性为基点的主体原则 93
七、以潜移默化为教育氛围的陶冶原则 98
八、以发挥集体作用、强化集体影响为主的集 101
体教育原则 101
率原则 104
九、以班主任率先垂范、严于律已为准则的表 104
十、以加强管理服务功能为要求的管理育人 107
原则 107
第六章班主任工作方法 109
第一节班主任工作方法的意义 109
一、班主任工作方法是做好班主任工作的重要 109
条件 109
二、班主任对工作方法的使用是班主任整体 111
水平的体现 111
第二节班主任工作方法的特点 112
三、生动性 113
一、方向性 113
二、灵活性 113
四、相互渗透性 114
第三节班主任常用的工作方法 114
一、说理 115
1、说到“点”上 119
2、说到“心”上 120
3、说到情上 122
二、动 情 124
三、陶 冶 132
1、情感陶冶 133
2、环境陶冶 135
3、美的陶冶 137
4、人格陶冶 139
四、示样 140
五、实践锻炼 145
1、组织多种活动 147
2、纪律和自我控制能力的训练 148
3、给予学生实践的机会和任务 149
4、在实践中对学生意志的培养 150
5、实践锻炼活动的社会化 151
六、引导自我教育 152
七、品德评价 157
八、奖励和惩罚 164
1、把握奖励的分寸 166
2、把握奖励的教育性 166
3、把握奖励的手段 167
4、正确地对待“惩罚” 167
九、了解学生 171
1、了解学生的意义 171
2、了解学生的内容 174
3、了解学生的渠道和方法 179
4、了解学生应避免的几个问题 186
第七章班主任教育学生的时机 189
一、班主任教育学生时机的意义 189
二、班主任教育学生时机的特点 191
三、班主任教育学生时机的出现 194
1、兴趣点 194
2、兴奋点 195
3、利益点 196
4、潮流点 197
5、情感点 198
6、求异点 199
7、殊遇点 200
8、疑惧点 201
9、变化点 202
10、荣辱点 204
四、班主任要善于把握教育时机、利用教育时机 205
1、了解是把握和利用教育时机的前提 205
2、敏感地认清社会变化形势，是把握和利 206
用教育时机的关键 206
3、善于揭示矛盾，是把握和利用教育时机 207
的燃点 207
的更高要求 208
5、扩大教育容量，是把握和利用教育时机 208
4、坚实的班主任工作成果，是把握和利用 208
教育时机的基础 208
第八章班主任实施教育工作的内容 210
第一节确定班主任工作内容的依据 210
一、目的性 211
二、基础性 215
三、系统性 218
四、针对性 220
一、思想教育 222
（一）思想教育的概念和意义 222
第二节班主任实施教育工作的内容 222
（二）班主任对学生进行思想教育的作用 227
（三）班主任对学生进行思想教育的主要内容 229
1、人生观、世界观教育 230
2、社会责任感教育 233
3、理想教育 251
4、培养集体主义精神 265
二、政治教育 274
（一）政治教育的意义 274
（二）政治教育的要求 276
1、政治教育的目标要求 276
2、政治教育的内容要求 280
3、政治教育的方法要求 284
三、道德教育 287
（一）道德教育的意义 287
（二）道德教育的原则 294
1、知行一致的原则 294
2、针对性的原则 296
3、双边积极性的原则 298
4、充分利用教育合力的原则 300
（三）道德教育的内容 303
1、培养学生自尊心和荣誉感 303
2、培养学生推己及人、和睦亲善的美德 306
3、培养学生诚信刚正的美德 309
4、培养学生勤劳节俭的美德 311
5、培养学生遵守社会公德和行为规范 314
四、生活教育 318
（一）生活教育的意义 318
1、使学生成为独立生活的人 318
2、使学生成为健全的人 319
3、使学生得到完美的人生 320
（二）生活教育的内容 321
1、培养学生有明确的生活目的 321
2、培养学生成为社会角色 321
3、培养学生生活技能 322
4、使学生生活内容丰富多采 323
5、教育学生保护生活环境 325
五、心理健康教育 327
（一）心理健康教育的意义和要求 327
（二）心理健康教育的内容范围 332
1、进行心理知识教育 334
2、矫正不良的心理状态和行为，教育学生学会自我调节 334
3、性心理教育 334
4、心理咨询 338
5、心理辅导 340
（三）心理健康教育的要求 346
1、要与学生建立良好的关系 346
2、要讲科学性和准确性 347
3、要营造积极健康的环境氛围 347
4、要替学生保守秘密 348
六、学习指导 349
（一）学习指导的意义 349
（二）班主任进行学习指导的要求 351
1、有明确的指导目标 351
2、了解起点、把握起点 352
3、培养学生与教师的情感 353
4、要循序渐进 354
5、注意到学生的反复 355
6、使学生有成功的体验 356
7、学习指导的整体协调 357
8、培育良好的学习习惯 358
9、学习指导应注意的几个问题 360
（三）学习指导的内容 363
1、对学生非智力因素的开发和指导 363
2、对学生智力因素的开发和指导 367
3、学习方法的指导和学生自学能力的培养 370
1、班级体育的意义 373
七、班级体育、审美教育及劳动教育 373
（一）班级体育 373
2、班级体育的任务和内容 375
3、班主任应该了解的几项学校体育卫生的 377
法规及有关的知识 377
（二）班级美育 382
1、班级美育的意义 382
2、班级美育的内容和方法 384
（三）班级劳动教育 389
1、班级劳动教育的任务和意义 389
2、班级劳动教育的内容 391
第九章班主任实施管理工作的内容 395
第一节班级管理 395
一、班级管理的意义 395
二、班级管理的特点 397
三、班级管理的任务和内容 399
1、落实学校的管理目标，制订班级工作计 399
划并保证顺利实施 399
2、建设一个良好的班级集体 400
3、做好日常的管理工作 400
1、班级的管理目标 403
四、班级管理的目标和几种管理方法 403
2、班级的目标管理 405
3、平行管理、民主管理和常规管理 406
第二节培养和建设良好的班级集体 409
一、抓目标 409
二、抓骨干 411
三、抓舆论 413
四、抓班风 414
五、抓活动 416
六、抓典型 418
七、抓荣辱 420
八、抓转化 421
九、抓组织 425
十、抓制度 427
第三节班主任其他日常工作 429
一、班 会 429
1、班会的意义 429
2、班会的作用 430
3、班会设计应依据的原则 433
4、班会的形式 436
二、伦理谈话 441
1、伦理谈话的意义 441
2、伦理谈话的原则 442
3、伦理谈话的方式方法 447
三、对偶发事件的处理 455
1、对偶发事件的认识 455
2、处理偶发事件的原则 456
3、处理偶发事件的方法 458
四、计划、总结、学生操行评定 460
（一）班级工作计划 460
1、班级工作计划的重要性和制订依据 460
2、制订班级工作计划的基本要求 462
3、班级工作计划的基本内容和制订方法 464
1、班级工作总结的意义 469
（二）班级工作总结 469
2、班级工作总结的基本要求 470
3、班级工作总结的方法 473
（三）学生操行评定 475
1、学生操行评定的意义 475
2、操行评定的要求 477
3、操行评定的步骤和方法 480
4、评选优秀学生和确定学生的“操行等级” 483
五、班级档案 485
第一节班主任协调社会的教育工作 488
第十章班主任实施协调工作的内容 488
一、社会对学生的广泛影响 489
二、优化社会环境 491
三、班主任协调社会教育的渠道和方法 493
第二节班主任协调家庭教育工作 498
一、家庭教育概述 498
二、学生家庭教育对班主任工作的影响 500
三、班主任协调家庭教育的做法 503
第三节班主任协调校内的教育工作 507
一、班主任与任课教师及其他教师的协调 507
二、班主任协调指导班级团队工作 508
三、班主任与学校其他部门的协调 509
第十一章班主任任职条件及职业要求 512
第一节班主任的任职条件 512
一、班主任工作的特殊性 512
1、班主任的劳动对象 512
2、班主任的劳动手段 514
3、班主任的工作成果 515
4、班主任的情感体验 517
5、班主任的威望 518
二、班主任的任职条件 520
1、敬业精神 520
2、良好的知识和能力修养 521
3、良好的心理素质 527
4、良好的道德修养 528
5、良好的身体条件 529
第二节班主任的职业道德 530
一、对班主任职业道德的理解 530
二、班主任职业道德要求 533
1、班主任对社会的道德 533
2、班主任对学生的道德 536
3、班主任对自身的道德 540
4、班主任对教师集体与学生家长的道德 541
1、班主任工作管理是学校工作发展的需要 544
一、班主任工作管理的意义 544
第十二章班主任工作的管理和评价 544
第一节班主任工作管理 544
2、班主任工作管理有利于学校工作的协调 545
和有序 545
3、班主任工作管理有利于班主任的完善 545
和提高 545
4、班主任工作管理对培养合格人才有直 546
接作用 546
二、班主任工作管理的原则 547
1、方向性原则 547
2、整体性原则 548
3、规范性原则 549
4、动态性原则 550
5、民主性原则 552
三、班主任工作管理的内容和方法 553
（一）对“人”的管理 553
1、班主任的任命或聘任 553
2、班主任队伍的建设和对班主任的教育培养 554
3、指导班主任的科学研究和总结经验 555
1、组织制订和实施班主任计划 556
（二）对“事”的管理 556
班主任与学校各部门之间的关系 556
4、协调班主任与任课教师之间、班主任之间、 556
2、指导和参加班级大活动的设计和实施 557
3、部署和检查评比班级工作 557
4、建立和健全班主任工作的各项制度 558
第二节班主任工作的评价 559
一、班主任工作评价的目的和意义 559
1、通过评价对班主任工作起导向作用 560
2、通过评价对班主任工作起调节作用 560
4、通过评价对班主任工作起鉴定作用 561
3、通过评价对班主任工作起激励作用 561
二、班主任工作评价的内容 562
1、对班主任工作职责的评价 563
2、对班主任工作业绩的评价 564
3、对班主任素质的评价 565
三、班主任工作评价的方式方法 566
1、工作考查评价法 566
2、他人评价法 566
3、分析评价法 567
4、综合评价法 567
5、自我评价法 567
四、班主任工作评价的步骤 568