第一篇 创造理论篇 1
第一章 21世纪呼唤着创造 1
一、21世纪是以创造为特征的世纪 1
二、中华民族面临的挑战 4
三、中国人最缺少的是什么 7
四、创造力开发是振兴中华的必由之路 8
第二章 创造与创造学 12
一、什么是创造 13
二、创造的分类 14
三、创造并不神秘 17
四、创造学的研究对象与基本原理 19
五、创造学与传统科学的关系 20
六、创造学的产生与发展 21
第三章 创造力的构成与测评 28
一、创造力的涵义 28
二、创造力的构成要素 29
三、创造力的测评 35
第四章 创造力的开发 41
一、创造力的普遍存在性 41
二、影响创造力发挥的心理因素 42
三、创造力的可开发性 44
四、开发创造力的基本途径 50
第五章 创造性思维的特点和过程 54
一、创造性思维的含义 54
二、创造性思维的基本特点 57
三、创造性思维的过程 61
第六章 创造性思维的主要方法 65
一、联想 65
二、想象 70
三、灵感 76
四、直觉 78
第七章 发散思维与集中思维 81
一、发散思维 81
二、集中思维 93
第二篇 创造技法篇 96
第八章 列举型创造技法 96
一、缺点列举法 97
二、希望点列举法 103
三、特征点列举法 110
第九章 推理型创造技法 113
一、移植法 113
二、类比法 122
三、形态分析法 129
第十章 组合与分解型创造技法 132
一、组合法 132
二、分解法 142
第十一章 设问型创造技法 146
一、奥斯本的检核表法 147
二、和田12法 155
三、5W1H法 157
第十二章 智力激励型创造技法 160
一、奥氏智力激励法 161
二、默写式智力激励法 166
三、卡片式智力激励法 167
四、三菱式智力激励法 168
第三篇 创造实践篇 170
第十三章 科学发现 170
一、科学发现及其分类 170
二、科学发现的一般过程 173
三、科学发现的主要特点 176
四、怎样从事科学发现 178
第十四章 技术发明 184
一、技术发明及其分类 184
二、技术发明一般过程 185
三、发明成果的保护 191
四、发明成果的商品化 204
第十五章 企业创新与合理化建议 208
一、企业的活力在于创新 208
二、企业创新的主要内容 209
三、企业创新的主体 215
四、合理化建议活动 217
第十六章 策划 228
一、策划的含义 228
二、策划的功能 233
三、策划的分类 237
四、策划的基本过程 238
五、策划的基本原则 244
第四篇 创造教育篇 247
第十七章 创造教育的主要内容 247
一、什么是创造教育 249
二、创造教育与传统教育的区别 251
三、创造教育与素质教育的关系 251
四、创造教育的主要内容 252
第十八章 早期启蒙创造教育 260
一、早期启蒙创造教育的意义 260
二、学龄前儿童创造能力的特征 263
三、学龄前儿童创造教育的原则 264
四、早期启蒙创造教育的方法 264
五、美国幼儿园的科学课程简介 266
六、值得注意的问题 268
第十九章 学校创造教育 270
一、学校创造教育的关键是校长和教师 271
二、学校创造教育的基本形式 273
三、小学的创造教育 275
四、中学的创造教育 282
五、大学的创造教育 290
附录1：诺贝尔奖获奖者名录1901—1999 296
附录2：江苏省“亿利达青少年发明奖”评奖办法（节选） 344
附录3：江苏省第四届—第十一届“亿利达青少年发明奖”获奖名单 346
附录4：部分常用科技网站网址 354
附录5：主要参考文献 357
后记 359