第一编 岗位培训综述 1
第一章 岗位培训的产生与发展 1
第一节 岗位培训是社会经济发展的客观产物 1
一、岗位培训是适应社会分工的产物 1
二、岗位培训是适应经济发展需要的产物 4
第二节 岗位培训是经济体制改革的客观要求 7
一、开展岗位培训是推行工业企业经济责任制的需要 7
二、开展岗位培训是推行农村联产承包责任制的需要 8
第三节 岗位培训是成人教育发展的必然趋势 10
一、岗位培训是我国成人教育发展的历史必然 10
二、岗位培训是我国成人教育发展的崭新阶段 15
第二章 岗位培训的地位与作用 17
第一节 岗位培训是成人教育的重点任务 18
一、把岗位培训做为成人教育重点的主要依据 18
二、岗位培训与其它教育培训的相互关系 20
第二节 岗位培训是成人教育的重大改革 23
一、岗位培训是解决当前成人教育两个脱节问题的有效措施 23
二、岗位培训是促进我国劳动人事制度配套改革的强大动力 24
第三节 岗位培训是提高劳动生产率和工作效率的重要手段 25
一、岗位培训是迅速提高劳动生产率和工作效率的可靠方法 25
二、岗位培训是直接提高市场竞争力和经济效益的有效途径 27
第三章 岗位培训的现状与前景 29
第一节 岗位培训的现实状况与基本特点 29
一、工人岗位培训的基本特点 30
二、干部岗位培训的基本特点 36
第二节 岗位培训中存在的问题及其对策 41
一、岗位培训中存在的主要问题 41
二、岗位培训中应采取的对策 44
第三节 岗位培训的本质特征与发展前景 45
一、岗位培训的本质特征 45
二、岗位培训的发展前景 46
第二编 岗位培训的实施 50
第四章 实施岗位培训的准备 50
第一节 加强组织领导，做好思想准备工作 50
一、认真学习岗位培训有关论述，提高领导者对岗位培训重要性的认识 51
二、宣传教育，搞好思想发动 51
三、转变观念，增强推行岗位培训的责任感 52
四、建立组织，加强领导 53
第二节 制定岗位规范 54
一、制定岗位规范的前提 54
二、制定岗位规范的范围和依据 55
三、岗位规范的内容 56
四、制定岗位规范的原则 67
五、如何制定岗位规范 69
第三节 制定培训计划、大纲和教材 70
一、制定培训计划 71
二、编制培训大纲 79
三、编选教材 85
第四节 岗位培训的基本原则 87
一、积极稳妥，先点后面的原则 88
二、突出重点，区别对待的原则 89
三、因岗而异，按需施教的原则 90
四、自主办学，灵活多样的原则 90
五、坚持质量第一的原则 91
六、通力协作密切配合的原则 91
七、岗位培训与经常性短训相结合的原则 92
八、岗位培训与学历教育相协调的原则 92
第五节 岗位培训的试点 93
一、岗位培训试点的必要性 93
二、岗位培训试点的基本步骤 95
三、岗位培训试点应注意的问题 99
第五章 干部岗位培训 100
第一节 干部的分类 102
一、按机构设置分类 102
二、按岗位职务性质分类 102
三、干部队伍的层次 103
第二节 干部岗位规范和素质要求 104
一、党的干部标准发展和完善 104
二、干部岗位规范的内容和制定 105
三、干部素质要求和相互关系 106
第三节 企业的干部岗位培训 110
一、企业干部的分类 111
二、“131”工程是企业实施岗位培训的重点 111
三、党支部书记和车间主任的岗位培训 118
四、党群系统和行政管理干部岗位培训 122
第四节 政府公务员岗位培训 125
一、公务员的涵义和分类 126
二、政务类公务员的职责和基本素质要求 127
三、公务员岗位培训对象和岗位培训类型 128
四、公务员岗位培训的主要渠道 130
五、公务员岗位培训的主要内容和教材 131
六、公务员岗位培训的实施与管理 131
七、公务员岗位培训的经费 132
第五节 专业技术干部培训 133
一、岗位培训与继续教育的区别和联系 134
二、专业技术干部“双轨制”培训 135
三、岗位培训与继续教育的结合 137
第六节 干部的能力培训 143
一、能力与能力分解 143
二、干部能力的培养与提高 146
三、干部能力的考核 147
第六章 工人的思想政治教育和岗位文化教育 148
第一节 思想政治教育的意义和主要内容 149
一、加强思想政治教育的重要意义 149
二、思想政治教育的主要内容 151
第二节 思想政治教育的原则和方法 154
一、思想政治教育应该遵循的原则 154
二、思想政治教育的基本途径和方式方法 158
第三节 岗位文化教育的必要性和内容的确定 158
第四节 岗位文化教育的方法 160
一、岗位文化教育教学计划的制订 160
二、岗位文化教学大纲的制订 161
三、选编教材 161
四、岗位文化教育的教学组织形式 162
五、岗位文化教育的考试 162
第七章 工人的岗位技术培训 168
第一节 工人岗位的分类 168
一、常见的几种工人分类方法 168
二、岗位分类法 170
三、新工人全员分类法及培训的构思 171
第二节 技术工的岗位技术培训 175
一、一般技术工的岗位技术培训 175
二、高级技术工的岗位技术培训 185
第三节 工序工的岗位技术培训 190
一、工序工岗位技术培训的原则要求 190
二、工序工岗位技术培训的基本步骤 190
第四节 辅助工的岗位技术培训 198
一、零星岗位技术型辅助工的技术培训 199
二、生活服务人员的岗位技术培训 204
三、其他辅助工的岗位技术培训 211
第五节 班组长管理知识培训 212
一、班组长应该具备的素质 212
二、班组长管理知识培训的内容及方法 213
三、班组长培训工作中需要注意的几个问题 215
第六节 模块式技能培训法 226
一、MES的基本含义 226
二、MES的设计方法 229
三、MES实施实例 230
第七节 现场教学 230
一、现场教学的特点 230
二、现场教学的种类 235
三、现场教学的行政管理 236
第八节 案例教学 237
一、案例的概念 237
二、案例的种类 238
三、案例的编制和运用 239
第三编 岗位培训的管理 241
第八章 岗位培训的计划管理 241
第一节 计划编制的基本原则和程序 241
一、计划编制的基本原则 241
二、计划编制的程序 243
第二节 计划的种类和基本要素 247
一、计划的种类 247
二、计划的基本要素 249
第三节 计划的实施与控制 251
一、计划的实施 251
二、计划的控制 253
第九章 岗位培训的组织管理 256
第一节 组织管理体制 256
一、综合管理体制 257
二、行业管理体制 259
三、企业管理体制 262
第二节 组织管理的基本原则 268
一、与经济同步发展的原则 269
二、系统管理的原则 269
三、分工协作的原则 270
四、正规化的原则 271
五、效益效率的原则 271
第三节 各部门的组织管理 272
一、政府部门的职责 272
二、工会的职责 274
三、企业职能部门的职责 275
第十章 岗位培训的教学管理 277
第一节 教学管理的范围、结构和目的 278
一、教学管理的范围 278
二、教学管理的结构 278
三、教学管理的目的 278
第二节 教学计划的管理 279
一、制定教学计划的依据 279
二、教学计划的结构和内容 280
三、制定教学计划要注意的几个问题 281
第三节 教学过程的管理 281
一、确定培训目标过程的管理 282
二、编制计划过程的管理 281
三、教学过程的质量管理 283
第四节 教学质量的评估 285
一、评估的意义 285
二、评估的内容 286
三、评估的方法 286
四、评估过程中应注意的几个问题 287
第五节 完善教学条件 288
一、教学基地的建设与完善 289
二、加强师资队伍的建设 292
三、教材的编写 295
四、经费的管理 299
五、教学管理制度 296
第十一章 岗位培训政策与制度 299
第一节 制定政策与制度的必要性 299
一、制定政策与制度的必要性 300
二、要注意的几个问题 302
三、应树立的几个观点 302
第二节 有关政策与制度 304
一、“先培训、后上岗”“先培训、后任职”制度 305
二、岗位工资制度 307
三、工人技师制度 308
四、考核制度 309
五、奖罚制度 310
六、证书制度 311
第四编 国外岗位培训的现状和发展趋势 319
第十二章 国外岗位培训概述 319
第一节 岗位培训的概念及其内容的不同认识 319
第二节 国外岗位培训的产生和发展 321
第三节 国外岗位培训的特点 328
一、岗位培训对象的全员性 328
二、岗位培训时间上的阶段性 329
三、岗位培训形式上的多样性 330
四、岗位培训安排上的计划性 331
五、岗位培训宏观上的国家干预性 333
第四节 国外岗位培训的内容及培训形式 334
一、国外岗位培训的内容 334
二、国外岗位培训的形式和方法 338
第五节 国外岗位培训的发展趋势 347
一、整体化改革的发展趋势 347
二、培训内容和形式多样化的发展趋势 351
三、岗位培训手段现代化的发展趋势 352
四、岗位培训制度化的发展趋势 355
第十三章 国外岗位培训的的实施 357
第一节 日本企业对工人岗位培训的实施 357
第二节 基层干部岗位培训的实施 363
第三节 技术人员岗位培训的实施 364
第四节 联邦德国对经营管理人员岗位培训的实施 368
第五节 企业高层领导人岗位培训的实施 374
一、联邦德国对企业高层领导人岗位培训的实施 375
二、日本对企业高层领导人员岗位培训的实施 379
三、美国对企业高层领导人员岗位培训的实施 381
第六节 国外对转岗或失业人员岗位培训的实施 388
一、美国的回归教育和必修继续教育 389
二、日本的能力再开发训练 390
第七节 政府官员岗位培训的实施 391
一、联邦德国对政府官员实施岗位培训的特点 392
二、美国对政府官员岗位培训的实施特点 395
三、朝鲜对党和国家干部实施岗位培训的特点 396
第十四章 国外岗位培训的管理 398
第一节 国家对岗位培训的宏观管理 398
一、以法律手段加强对岗位培训的宏观管理和有效监督 398
二、形成了严密而有效的岗位培训管理网 400
三、岗位培训的经费和职工培训期间的待遇有充分保证 403
四、岗位标准规范比较健全，培训审批考核制度严格 404
第二节 岗位培训的计划管理 408
第三节 岗位培训师资队伍的管理和建设 417
一、岗位培训师资的来源和选拔 418
二、岗位培训教师的培养和提高 420
三、岗位培训师资队伍的地位和待遇 422
第四节 岗位培训的设施和教材建设 424