第一章 儿童青少年心理咨询与治疗：总论 1
儿童青少年心理健康需要的历史观 1
儿童青少年心理健康需要：一个长期的问题 4
发展问题 5
青少年时期 8
儿童青少年心理治疗的独特性 11
青少年心理治疗 14
治疗的多形态观点 17
儿童青少年心理咨询与治疗实践 19
研究和效果 20
结论 28
参考文献 28
第二章 儿童青少年心理干预中的道德和法律问题 32
道德问题 33
法律问题 41
以学校为对象的干预 50
结论 54
参考文献 55
第三章 儿童青少年心理咨询和心理治疗中的文化问题 60
意识 62
知识 64
理论回顾 66
治疗方法 68
效果 81
结论 81
参考文献 87
第四章 心理动力学方法 91
历史和现状 92
理论概述 97
精神病理学的观点 104
儿童的个体精神分析 109
青少年的个体心理治疗 113
团体咨询 116
在班级和教育中的应用 118
家长的参与 120
效果 122
结论 123
参考文献 128
第五章 阿德勒的儿童青少年心理咨询方法 134
历史与现状 135
理论概述 137
重要的理论概念 141
精神病理学的观点 147
一般性的治疗目标和技术 151
技术 160
在青少年心理咨询中的应用 166
技术 167
儿童和青少年团体咨询 169
技术 172
在班级以及教育中的运用 174
教养技能 176
家庭治疗 178
效果 179
结论 181
参考文献 188
第六章 人本治疗方法 192
历史和现状 193
理论概述 195
儿童的个体心理咨询和治疗 205
青少年的个体心理咨询和治疗 215
儿童和青少年团体咨询 219
在班级以及教育中的运用 223
教养技能 226
家庭干预 230
家庭治疗 233
卡尔·罗杰斯的贡献 234
罗杰斯流派对心理分析、家庭治疗和短期治疗的渗透 235
效果 240
结论 243
参考文献 245
第七章 行为疗法 252
历史和现状 252
理论概述 255
学习概念 257
精神病理学的观点 260
在儿童治疗中的运用 263
在青少年治疗中的应用 274
儿童和青少年团体训练 282
在班级和教育中的运用 286
教养技能 290
家庭治疗 293
效果 295
结论 298
参考文献 304
第八章 合理情绪行为疗法 312
历史和现状 313
理论概述 315
精神病理学的观点 320
一般性的治疗目标和技术 332
针对儿童和青少年的个体治疗 342
儿童和青少年团体咨询 347
在班级以及教育中的运用 349
家庭治疗 350
效果 355
结论 362
参考文献 371
第九章 现实疗法 378
历史和现状 378
理论概述 381
精神病理学的观点 385
儿童和青少年的个体心理治疗 388
现实治疗和控制理论 398
儿童和青少年团体咨询 404
在班级以及教育中的运用 406
教养技能 417
家庭治疗 419
效果 420
结论 429
参考文献 439
第十章 系统方法—家庭治疗 443
历史和现状 444
理论概述 446
家庭治疗的基本技术和干预 455
团体咨询 459
在班级以及教育中的运用 460
教养技能 462
效果 464
结论 466
参考文献 472
第十一章 其他方法、技术和特殊情况 475
其他理论方法 475
多种多样的技术 483
童年的特殊问题 493
参考文献 505
第十二章 残疾儿童青少年的心理咨询与治疗 509
残障儿童的特殊需要 512
学习障碍儿童 515
智力障碍儿童 518
生理残障儿童 523
创伤性脑损伤儿童 524
注意缺失障碍儿童 528
父母和家庭卷入 531
结论 536
参考文献 537