《课堂教学技能训练指导》PDF下载

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  • 作  者:杨国全主编
  • 出 版 社:北京:中国林业出版社
  • 出版年份:2001
  • ISBN:7503828781
  • 页数:357 页
图书介绍:20世纪以来,不少国家相断就教师技能的构成及培养、训练问题,进行了广泛、深入的研究。近十几年来,我国教育主管部门开始将教师职业技能训练列入重要议事日程,相继印发了若干旨在推动开展教师职业技能训练的文件。 《教师职业技能训练丛书》是我国第一套关于教师职业技能训练指导的大型实务工具书,在编写上坚持马克思主义的方法论、教育关于心理学的基本理论为指导,密切联系并反映国内外教育改革与发展的实际情况,吸取教师职业技能训练指导研究与实践的新成果,对教师职业技能训练指导的一些理论和实际进行分析,重点论述了教师职业技能训练指导的具体操作方法与技巧,力求融权威性、理论性、实践性、操作性、指导性、借鉴性、可读性于一体。

1 导论 1

1.1 课堂教学技能 1

1.2 课堂教学技能的训练目标 1

2 课堂教学导入技能训练 3

2.1 课堂教学导入技能的重要作用 3

2.2 课堂教学导入的基本方式 4

2.3 运用课堂教学导入方式的基本要求 18

附:课堂教学导入技能训练的参考措施 20

3 课堂教学讲授技能训练 21

3.1 讲授法的类型和特点 21

附:对课堂讲授法的认识误区 28

3.2 讲授法的运作要求 31

附:“先行组织者”设计与运用策略 40

3.3 教师应具备的讲授技巧 43

附1:课堂讲授十诫(历史课例说) 66

附2:讲授技能训练的参考措施 68

4 课堂教学举例技能训练 70

4.1 教学例证的作用 71

4.2 教学例证的种类 72

4.3 教学举例的基本原则 74

4.4 教学举例的动作要求 76

附:课堂教学举例十忌 79

4.5 教学举例实例 80

5 课堂提问技能训练 84

5.1 课堂提问的作用和提问的类型 85

5.2 课堂提问的设计要求和设计技巧 94

附1:提问设计中控制课堂提问难度、启发学生思考的基本措施 119

附2:选择提问方式的基本策略 121

附3:课堂提问难度的三级提问设计例说 122

附4:阅读教学中“系列提问”的设计技巧 123

附5:《粜米》一文阅读教学的系列提问设计 127

附6:《渡船》阅读教学“系列提问”的设计 128

5.3 课堂提问的运作要求和运用技巧 129

附1:提问的等待时间 157

附2:处理学生回答的方法例说 159

附3:对学生问而不答的提示方法例说 161

附4:课堂提问技能训练的参考措施 162

6.1 教学板书的基本作用 164

6 教学板书技能训练 164

6.2 教学板书的形式及实例 167

6.3 教学板书的原则 186

6.4 教学板书应注意的问题 187

附1:教学板书技能训练的参考措施 202

附2:板书设计的评价方法 205

7 课堂教学演示技能训练 210

7.1 教学演示的必要性和基本作用 210

7.2 教学演示的类型 212

7.3 教学演示的基本程序 214

7.4 教学演示的基本要求 215

7.5 各类演示的特殊要求 218

附1:地理课教学挂图的运用 227

附2:几类直观教具的做法 228

附3:教学演示技能训练的参考措施 232

8 教学激凝答疑技能训练 234

8.1 教学激疑答疑的必要性 234

8.2 教学激疑的常用方法 235

8.3 教学激疑的基本要求 237

8.4 教学答疑的基本要求 237

附1:学生质疑问难的课堂控制方法 240

附2:处理学生课堂怪问三法 243

附3:教学激疑答疑技能训练的参考措施 245

9 教学反馈技能训练 247

9.1 教学反馈的意义 247

9.2 教学反馈的种类 249

9.3 实现教学反馈的方法 251

9.4 教学反馈的基本要求 261

附1:三段六步反馈教学法 270

附2:教学反馈技能训练的参考措施 273

10 教学变化技能训练 275

10.1 教学变化的作用 275

10.2 教学语言变化的方式及操作要求 277

10.3 教学节奏及其变化的原则与方法 280

10.4 教师在教室里身体位置移动的方式和要求 285

10.5 教学态势语言的表现形式与运用要求 286

附1:教学变化技能训练的参考措施 289

附2:课堂站姿的操作和应用 290

附3:课堂手势语的操作和应用 292

11 教学情境创设技能训练 293

11.1 创设课堂教学情境的意义 293

11.2 问题情境的种类、创设要求和创设方法 296

11.3 愉快教学情境及其创设要求 306

11.4 其他教学情境及其创设实例 307

附1:直观演示情境创设实例 308

附2:自然课教学实验观察情境创高实例 308

11.5 创设课堂教学情境的总体要求 309

11.6 教学情境的创设方法 312

附:教学情境创设技能训练的参考措施 314

12 教结束技能训练 316

12.1 教学结束的基本方式及其作用与实例 316

12.2 教学结束的一般过程 328

12.3 教学结束的操作要求 328

附:课堂教学结束技能训练的参考措施 331

13 课堂教学管理技能训练 332

13.1 课堂教学管理的对象和过程 333

13.2 课堂教学管理的必要性 335

13.3 课堂教学管理的基本原则 337

13.4 课堂教学管理的基本类型 339

13.5 影响课堂教学管理的基本因素 340

13.6 课堂教学管理的常规方法 343

13.7 预防课堂问题行为的有效方式和无效方式 346

13.8 处理已发生课堂问题行为应注意的问题 347

附:英国教育专家关于处理课堂问题行为的八条建议 348

13.9 处理课堂教学偶发事件的原则 348

13.10 处理课堂教学偶发事件的基本方式 351

13.11 课堂教学偶发事件处理七例 352

附:课堂教学管理技能训练的参考措施 355