第一部分 实验目标与特点 1
一、课题目标和特点 1
（一）攀登英语学习实验的总体目标是什么？ 1
（二）攀登英语学习实验在促进儿童发展方面的目标是什么？ 1
（三）攀登英语学习实验的特点是什么？ 3
（四）攀登英语学习实验在学习内容设计上有什么特点？ 4
（五）攀登英语学习内容的整体构架是什么？ 5
（六）攀登英语学习实验在学习活动设计上有什么特点？ 6
（七）攀登英语学习实验在学习方式上有什么特点？ 7
（八）攀登英语学习实验在学习环境创设上有什么特点？ 8
（九）攀登英语学习实验在学习评价方面有什么特点？ 9
二、攀登英语学习实验的初步效果 10
（一）攀登英语学习实验在促进学生英语口语能力的发展上取得了哪些效果？ 10
（二）攀登英语学习实验在培养学生的情感、态度上取得了哪些效果？ 13
（三）攀登英语学习实验在促进学生综合素质的发展上取得了哪些效果？ 16
（四）攀登英语学习实验在促进教师的发展上取得了哪些效果？ 18
（五）攀登英语学习实验在提升学校的办学水平上取得了哪些效果？ 19
（六）攀登英语学习实验在国内外产生了哪些社会影响？ 19
第二部分 课题管理 21
一、攀登英语实验学校课题组的构成及职责 21
（一）攀登英语实验学校课题组主要由哪些成员构成？ 21
（二）攀登英语实验学校课题组成员的主要职责分别是什么？ 21
（三）作为攀登英语实验学校课题组组长，主要工作有哪些？ 22
（四）攀登英语实验学校课题组副组长的具体工作有哪些？ 22
（五）实验学校课题组英语教师在实验中主要承担哪些工作？ 23
（六）英语教师如何组织主课教师进行英语素质培训？ 23
（七）英语教师如何为主课教师提供相关专业支持？ 23
（八）英语教师如何发挥专业优势营造学校英语学习的大环境？ 24
（九）作为攀登英语学习实验的主课教师该如何发挥作用？ 24
（十）作为非英语教师如何上好攀登英语实验课？ 25
（十一）攀登英语学习实验主课教师的角色定位有什么特点？ 26
（十二）攀登英语学习实验总课题组为主课教师提供哪些支持？ 26
（十三）主课教师如何寻求学校课题组和其他教师的支持与帮助？ 27
（十四）学校课题管理工作中容易出现的问题有哪些？ 27
（十五）学校课题组如何结合学校实际，创造性地开展实验实施工作？ 28
二、攀登英语学习实验学校课题组的工作开展 29
（一）攀登英语学习实验学校课题组的基本工作有哪些？ 29
（二）攀登英语学习实验学校课题组有哪些常规工作制度和活动？ 29
（三）随着年级的增多，如何做好攀登英语的课题管理工作？ 30
（四）实验初期，攀登英语学习实验学校如何开展各项工作？ 31
（五）新学期如何进行教师选拔和配置？ 31
（六）学校如何对新参加实验的教师进行培训？ 31
（七）新加入攀登英语学习实验的学校如何组织岗前培训工作？ 32
（八）攀登英语学习实验通识培训的主要内容和培训方式是什么？ 32
（九）实验课环节模拟与培训的主要内容有哪些？ 32
（十）主课教师进行实验课模拟与培训的主要方式有哪些？ 33
（十一）学校岗前培训工作结束后是否需要安排考核？ 34
（十二）主课教师英语素质培训主要包括哪些内容？ 34
（十三）如何减轻攀登英语学习实验课主课教师的工作负担？ 34
（十四）如何帮助主课教师提高英语素质？ 35
（十五）学校课题组档案包括哪些内容，建立档案管理制度有何重要意义？ 35
（十六）攀登英语学习实验学校课题组档案管理工作有哪些主要举措？ 36
（十七）攀登英语学习实验学校课题组如何开展备课活动？ 37
（十八）什么是攀登英语学习实验学校课题组例会活动？ 37
（十九）实验学校课题组例会活动主要包括哪些内容？ 38
（二十）如何开展实验学校课题组例会活动？ 38
（二十一）什么是攀登英语学习实验学校课题组日常对外沟通制度？ 39
（二十二）学校课题组日常对外沟通的基本渠道和方式有哪些？ 39
（二十三）如何增强日常对外沟通工作的实效性？ 39
（二十四）实验学校课题组成员参加听课活动应注意哪些问题？ 40
（二十五）听课后主要的反馈形式有哪些？ 41
（二十六）一年级新生入学前家长说明会该如何准备？ 41
（二十七）如何组织一年级新生入学前家长说明会？ 42
第三部分 预学习活动 43
（一）什么是预学习活动？开展预学习活动的目的是什么？ 43
（二）预学习活动主要包括哪些内容？ 43
（三）一至三年级预学习活动的内容有哪些不同？ 44
（四）预学习活动阶段，主课教师如何提高学生的积极性？ 45
（五）在组织预学习活动中主课教师应注意哪些问题？ 46
（六）主课教师怎样组织好一年级上学期的学校预学习活动？ 46
（七）主课教师怎样指导家长开展一年级上学期的家庭预学习活动？ 47
（八）预学习活动中，如何引导一年级新生逐渐形成自我评价的意识？ 48
（九）主课教师怎样组织开展好假期预学习活动？ 49
（十）预学习活动中，如何逐步培养一年级学生大胆自信说英语？ 49
（十一）预学习活动中，如何组织二至三年级学生积极进行英语口语展示？ 50
第四部分 学校学习活动 51
一、学校学习活动的基本原则 51
（一）什么是“English Only”原则，它有何重要意义？ 51
（二）如何引导学生在较短的时间内建立起“English Only”原则？ 51
（三）什么是“无错”原则，它有何重要意义？ 53
（四）如何坚持“无错”原则？ 53
（五）什么是“动静结合”原则，它有何重要意义？ 54
（六）如何指导学生做到“动静结合”？ 54
（七）什么是“互动性”原则，它有何重要意义？ 55
（八）什么是“真实情境”原则，它有何重要意义？ 55
二、学习活动及开展 56
（一）课时安排 56
1．一至三年级攀登英语实验课的课时是如何安排的？ 56
2．一至二年级为什么每周只设计一个单元的学习内容？ 57
（二）晨间学习活动（Morning Time） 58
1．晨间学习活动的主要内容有哪些？ 58
2．教师如何有效组织一年级的晨间学习活动？ 58
3．教师如何有效组织二年级的晨间学习活动？ 59
4．教师如何有效组织三年级的晨间学习活动？ 60
5．三年级晨间学习中现场采访活动（Mini-interview）的内容有哪些？ 60
6．现场采访活动能够促进学生哪些方面的发展？ 61
7．如何引导学生以多种方式开展现场采访活动？ 62
8．课外阅读（Fun Reading）主要包括哪些内容？ 63
9．课外阅读的主要作用是什么？ 63
10．教师如何有效指导学生进行课外阅读的学习？ 64
（三）课堂学习环节及活动 64
1．预热环节（Warm-up） 65
1）什么是“预热”环节，它有何重要意义？ 65
2）一年级的“预热”环节应该如何进行，需要注意哪些问题？ 65
3）二年级“预热”环节的组织与一年级有何不同？ 66
4）如何有效组织三年级“预热”环节的活动？ 67
2．歌曲童谣环节（Songs and Chants） 68
1）什么是“歌曲童谣”环节，它有何重要意义？ 68
2）一至三年级“歌曲童谣”环节的学习要求是什么？ 69
3）一年级学生是否需要听清、唱准所学歌曲童谣中的每一个单词？ 69
4）二年级“歌曲童谣”的学习与一年级有什么异同？ 70
5）三年级“歌曲童谣”设计的侧重点是什么？ 71
6）如何引导学生进行“歌曲童谣”的展示？ 71
3．日常英语环节（Everyday English） 72
1）什么是“日常英语”环节，它有何重要意义？ 72
2）“日常英语”的设计特点是什么？ 72
3）“日常英语”的学习要求在一至三年级有什么不同？ 74
4）如何引导刚加入实验的学生积极参与“日常英语”的学习？ 75
5）如何引导学生进行日常英语的顺利输出？ 76
6）如何促进学生对日常英语的有效运用？ 76
7）如何帮助学生在日常英语学习中逐步地进行串编和创编？ 77
4．卡通英语环节（Cartoon English） 78
1）学习卡通英语的目的是什么？ 78
2）“卡通英语”环节的学习要求是什么？ 78
3）教师组织学生学习“卡通英语”时要注意哪些问题？ 79
4）怎样指导学生在“卡通英语”的学习中进行有效跟读？ 79
5）如何提高学生“卡通英语”的学习效果？ 80
5．攀登阅读环节（Pandeng Reading） 81
1）什么是“攀登阅读”环节，它有何重要意义？ 81
2）“攀登阅读”在设计上有哪些特色？ 82
3）“攀登阅读”的学习要求是什么？ 82
4）如何开展“攀登阅读”学习环节的认读活动？ 83
5）在“攀登阅读”中用手指读是否会影响学生的阅读速度？ 83
6）如何通过“攀登阅读”的学习培养学生的认读兴趣和自信心？ 83
6．英语剧场（English Drama） 84
1）什么是“英语剧场”，它有何重要意义？ 84
2）“英语剧场”的主要内容包括哪些？ 85
3）教师如何正确引导学生进行“英语短剧”的学习？ 85
4）教师如何正确引导学生开展“句型拓展”的学习？ 86
5）教师如何正确引导三年级的学生开展“日常英语”的学习？ 87
7．总结环节（Sum-up） 88
1）总结环节要达到的目的是什么？ 88
2）如何有效组织总结环节？ 88
（四）小组活动 88
1．什么是小组活动，它有何重要意义？ 88
2．在课堂学习中，主课教师应该如何划分小组？ 89
3．主课教师应该如何组织开展小组活动？ 90
4．教师如何引导学生在小组活动时学会角色互换？ 91
5．如何充分发挥小组长的作用，使小组活动的开展更有效率？ 92
6．如何调动每一个学生在小组活动中积极参与的热情？ 93
7．三年级如何培养和发挥“小老师”的作用？ 93
8．怎样提高三年级学生小组自主合作学习的能力？ 94
9．组织大班额攀登英语课堂学习活动时应注意哪些问题？ 95
（五）专题学习活动 96
1．如何有效组织“期中展示”（Mini-show）活动？ 96
2．如何有效组织“英语乐园”（English Holiday）活动？ 97
3．怎样有效组织“学期展示”（English Show）活动？ 97
4．随着学生英语水平的提高，二至三年级的专题学习活动如何创新？ 98
（六）机动学习活动 99
1．什么是机动学习活动？ 99
2．如何有效组织机动学习活动？ 99
三、学校学习活动开展中的相关问题 99
（一）实验初期，主课教师如何尽快进入角色？ 100
（二）主课教师如何引导刚刚接触英语的学生进行正确发音？ 100
（三）主课教师如何引导刚入学的学生建立基本的课堂规范？ 101
（四）在实验初期，如何让学生听懂主课教师的课堂组织用语？ 102
（五）主课教师如何发挥课堂组织者和激励者的作用？ 103
（六）主课教师如何随着年级的升高提高自己的课堂组织能力？ 104
（七）主课教师如何继续保持和提高学生的学习兴趣？ 105
（八）在部分学生展示过程中，教师如何帮助其他学生积极参与？ 106
（九）怎样让刚开始参加实验的学生积极开口说英语？ 107
（十）随着实验年级的升高，英语教师如何发挥作用？ 107
（十一）如何在有限的课堂学习时间内让学生有更多的展示机会？ 108
（十二）如何为英语基础较好的学生提供更大的发展空间？ 109
（十三）如何爱护和帮助表现欲强的学生？ 109
（十四）如何帮助学有困难的学生树立英语学习的自信心？ 110
（十五）在攀登英语实验课中如何解决后转入学生的英语学习问题？ 111
（十六）如何给学生起英文名字？ 112
（十七）教师如何通过有效使用卡片促进学生的英语学习？ 113
（十八）如何有效使用攀登英语小头饰？ 113
（十九）如何正确认识攀登英语学习实验与其他学科的关系？ 114
（二十）如何做好攀登英语和常规英语的整合工作？ 115
第五部分 学习环境 117
（一）攀登英语学习实验中的学习环境有哪些分类？其作用是什么？ 117
（二）教师如何为学生创设良好的心理学习环境？ 117
（三）什么是物理学习环境？教师如何创设丰富的物理学习环境？ 118
（四）攀登英语的学习环境创设要注意哪些方面？ 119
（五）在攀登英语学习实验中，如何有效地进行环境布置？ 119
（六）如何借助学习环境培养一年级学生运用英语的意识？ 120
（七）如何借助学习环境来提高二年级学生运用英语的能力？ 120
（八）三年级英语学习环境创设要注意哪些问题？ 121
（九）如何为学生创设学习过程中的“声音环境”？ 121
（十）如何有效利用评价载体进行环境的创设？ 122
（十一）各年级学习环境创设中如何体现学生的主体地位？ 123
第六部分 学习评价 125
（一）攀登英语学习评价活动的基本特点是什么？ 125
（二）在学习评价活动中，发展性评价的思想是如何体现的？ 126
（三）在实验实施过程中，教师如何通过评价活动激励学生？ 127
（四）评价活动关注学生哪些方面的发展？不同年级的侧重点在哪里？ 128
（五）如何通过评价活动促进学生英语口语能力的发展？ 129
（六）评价活动从哪些方面促进了学生综合素质的发展？ 130
（七）学习评价活动的分类是什么？每一类都包括哪些内容？ 131
（八）在课堂学习中，针对小组进行评价的意义是什么？ 134
（九）在实验实施过程中，针对学生的个体评价目的是什么？ 134
（十）在攀登英语学习实验中，教师怎样有效开展各项评价活动？ 135
（十一）在攀登英语课堂学习中，教师如何将小组评价与个人评价相结合？ 137
（十二）教师如何将大组评价与小组评价相结合？ 138
（十三）如何实施黑板评价？ 138
（十四）在黑板评价中，教师如何激发学生的学习兴趣？ 139
（十五）教师在进行黑板评价时应注意哪些常见问题？ 140
（十六）一至三年级的黑板评价目的有何不同？ 142
（十七）攀登英语课堂学习中，教师如何实施墙壁评价？ 142
（十八）墙壁评价对学生的学习和发展有什么作用？ 144
（十九）一至三年级的墙壁评价要注意哪些方面？ 145
（二十）《攀登英语学习记录》的作用有哪些？ 146
（二十一）教师如何指导学生有效使用《攀登英语学习记录》？ 147
（二十二）一至三年级的《攀登英语学习记录》在培养学生能力方面有哪些不同？ 148
（二十三）教师在进行口头评价和身体语言评价时应注意哪些问题？ 148
（二十四）“强化物”在攀登英语评价中有什么作用？ 150
（二十五）教师在课堂学习评价中如何有效使用“强化物”？ 150
（二十六）在课堂学习中，教师如何抓住有效时机对学生进行评价？ 151
（二十七）教师如何引导学生在课堂学习中灵活、准确地运用评价用语？ 152
（二十八）攀登英语学习实验对一至三年级学生的评价能力有何不同要求？ 154
（二十九）怎样激发学生同伴评价的积极性？ 154
（三十）教师如何引导学生客观地进行同伴评价？ 156
（三十一）教师如何逐步培养学生的自我评价意识和能力？ 156
（三十二）如何通过评价促进不同英语水平学生的进步？ 158
（三十三）在家庭学习中，教师如何帮助家长对学生进行有效的评价？ 159
（三十四）学期末，如何对学生的学习效果进行综合评价？ 160
第七部分 家庭学习活动 163
（一）什么是家庭学习活动？为什么要倡导家庭学习活动？ 163
（二）家庭学习活动主要有哪些内容和方式？ 163
（三）每日家庭学习活动主要包括哪些内容？ 164
（四）家长如何帮助孩子进行家庭学习活动？ 164
（五）如何培养孩子家庭英语学习的兴趣？ 164
（六）家长如何适时引导孩子养成学英语、用英语的好习惯？ 165
（七）如何帮助孩子寻找学习伙伴，进行同伴学习？ 166
（八）如何帮助家长转变教育观念，对孩子的学习效果进行客观评价？ 167
（九）如何引导家长持续关心和支持孩子的英语学习？ 167
（十）如何为孩子营造丰富的家庭英语学习环境？ 168
（十一）家长可以通过哪些方式了解孩子的学校学习状况？ 169
（十二）怎样开展家庭之间的联谊活动？ 169
（十三）教师如何对孩子的家庭学习活动进行监控？ 169
（十四）如何促进家长之间的经验交流和共享？ 170
（十五）学校如何与家长进行实时沟通？ 170
（十六）寄宿制学校如何有效开展家庭学习活动？ 171
后记 172