第一章 平板电脑教学应用的发展 1
一、平板电脑教学应用的时代背景 2
（一）技术环境的发展 3
（二）移动学习及其应用 4
（三）平板电脑的诞生 6
（四）教与学方式的变革 7
二、国际平板电脑教学应用现状 8
（一）平板电脑教学应用相关理论 10
（二）平板电脑教学应用支撑技术 11
（三）平板电脑课堂教学应用研究 11
三、国内平板电脑教学应用现状 12
（一）平板电脑教学应用相关理论 15
（二）平板电脑教学应用支撑技术 16
（三）平板电脑课堂教学应用研究 18
四、平板电脑教学应用的特征和优势 19
（一）相比于其他移动终端的优势 20
（二）平板电脑技术特征 21
（三）平板电脑教学应用特征 21
（四）平板电脑带来的教学转变 25
五、教育信息化需要移动学习实践 26
（一）国家教育信息化融合实践形势 26
（二）国家教育信息化融合实践应用诉求 29
（三）平板电脑类移动终端融合实践支撑 31
六、新课程改革深化需要平板电脑教学应用 31
（一）新课程改革进展及进一步发展诉求 31
（二）平板电脑教学应用支持新课程改革的实践前景 33
第二章 整合平板电脑类移动终端教学应用理论框架 37
一、平板电脑类移动终端教学应用推进阶段模型 38
（一）平板电脑类移动终端教学应用推进的四个阶段 38
（二）平板电脑类移动终端教学应用推进的四个维度 43
（三）平板电脑应用代表性学校推进案例 48
二、教与学创新视角下平板电脑类移动终端的教学应用模式 67
（一）信息技术支持的教与学模式 68
（二）六种教学应用模式 69
（三）理解信息技术与课程融合的三个层次 81
三、整合平板电脑类移动终端教学应用的教学设计 84
（一）从信息技术与课程整合看传统教学设计 85
（二）平板电脑环境下的教学设计模板 90
四、平板电脑类移动终端教学应用的有效性评价 98
（一）评价基本框架 98
（二）示范性课例特征分析 124
（三）指向师生能力发展的评价体系 131
第三章 平板电脑类移动终端支持下的“深度课堂” 149
一、“深度课堂”的概念及特征 150
二、技术丰富环境下的“深度课堂” 150
（一）“深度课堂”能促进教与学方式的变革 150
（二）“深度课堂”是走向开放性教育的必然选择 151
三、“深度课堂”模型的建构与应用 152
（一）“深度课堂”评价模型的建构 152
（二）“深度课堂”评价工具设计开发 156
（三）“深度课堂”评价模型的应用 199
第四章 应用模式视角下的平板电脑教学应用案例 205
一、基于诊断评价的分层教学模式 206
二、基于情境的探究式教学模式 220
三、交互与协作支持的教学模式 242
四、促进高阶认知发展的教学模式 261
五、课堂内外关联的教学模式 280
六、非正式的泛在教学模式 288
第五章 平板电脑类移动终端教学应用的发展趋势 297
一、国内平板电脑类移动终端教学应用实践态势 298
二、平板电脑类移动终端教学应用研究的关键问题 301
（一）学习分析技术支持的评价与诊断教学应用 301
（二）课内课外线上线下融合的泛在学习环境建构 306
（三）泛在学习环境下的新型课程开发 310
（四）跨学科整合支持的课程体系重构 313