幼稚园教育概论 1
自序 3
第一章 幼稚生的生理 6
一、身长增长的不同 7
二、骨骼的不同 7
三、体重增进的不同 7
四、筋肉的成分与各部发育速度的不同 7
五、循环器与呼吸器的不同 8
六、消化器的不同 8
七、胸腔和内脏体积的不同 8
八、头脑和感官的不同 8
第二章 幼稚生的心理 10
一、幼稚生的游戏心 10
二、幼稚生的好奇心 11
三、幼稚生的占有心 11
四、幼稚生的恐惧心 11
五、幼稚生的竞争心 12
六、幼稚生的性欲及母性 12
七、幼稚生的合群心 12
八、幼稚生的同情心 12
九、幼稚生的知觉 13
十、幼稚生的记忆 13
十一、幼稚生的想象 14
十二、幼稚生的思维 15
十三、幼稚生的兴趣 15
十四、幼稚生的审美心 16
十五、幼稚生的道德心和宗教心 16
十六、幼稚生的情绪 16
第三章 教育之意义与目的 17
一、教育之意义 18
二、环境、个人与社会的关系 19
三、现在与将来的关系 21
四、幼稚教育的目的 22
第四章 课程 23
一、课程源于人类的经验 23
二、自然经验和课程的比较 24
三、课程是适应生长基本价值的选品，随时代而变迁 25
四、组织课程应注意的三点 25
五、课程的来源 27
六、幼稚园课程的特点有三 27
七、幼稚园课程应如何编制 29
第五章 教具 30
一、教具的功用 30
二、福禄贝尔恩物 31
三、蒙台梭利教具 37
四、采取教具的标准 43
第六章 教材 45
一、教材的性质 45
二、游戏的教材 46
三、音乐的教材 48
四、政〔故〕事的教材 52
五、民间流传的材料是采取好教材唯一的来源 56
第七章 方法 58
一、教材和方法是一件事 58
二、课程如何实行，只须看人类是如何生长 59
三、人类自然生长的历程，根据于自然的活动和经验的改造 61
四、根据自然生长的原则，应用到课程的实行上 64
五、从前各种方法在幼稚园中的价值 66
第八章 教师 70
一、教师在课程中所处的地位 70
二、教师需看清自己的职业 71
三、现在一般幼稚园的教师如何 72
四、教师应具的人格及其修养 74
五、教师应具的学识及其修养 78
六、我们最后的觉悟 81
幼稚教育新论 85
引言 87
第一章 我国现时幼稚教育的派别 89
一、以培植士大夫为目标的幼稚教育 90
二、宗教本位的幼稚教育 93
三、儿童本位的幼稚教育 95
四、以改革中华民族为目标的幼稚教育 97
第二章 我国幼稚教育的历史及其背景 100
一、以士大夫为目标的幼稚教育的变迁 100
二、宗教本位的幼稚教育的变化 103
三、儿童本位幼稚教育的输入 109
四、以改造中华民族为目的的幼稚教育的趋势 114
第三章 我国幼稚教育应有的认识 122
一、我国社会的现状 122
二、儿童进幼稚园时身心的现状 132
三、根据社会的需要改造儿童的生活 135
第四章 今后之幼稚园课程 138
一、幼稚园课程的特点 138
二、组织的方法 139
三、课程的实施 141
四、实施后的进展 144
第五章 今后幼稚园各项活动的材料与方法 147
一、自然与社会 147
二、工作与美术 154
三、言语与文学 156
四、游戏与音乐 160
五、文字与数学 165
第六章 今后的教师 169
一、对于教育的认识 169
二、对于职业的认识 172
三、对于自身的认识 172
告读者 177