第一章 我国慕课学分转换现状 1
第一节 我国的慕课学分转换政策 1
第二节 慕课区域联盟的现状 3
第三节 高校层面的慕课学分转换 6
第二章 慕课学分转换的实证研究 18
第一节 高校慕课学分转换的实证研究 18
第二节 慕课学习效果影响因素研究 41
第三节 大学生慕课学习投入现状调查 52
第四节 学分转换背景下大学生慕课学习投入影响因素研究 79
第五节 慕课学习风格研究 89
第三章 印度慕课学分转换 102
第一节 《在线学习学分框架》和《印度慕课发展和执行指南》 103
第二节 印度慕课学分转换突出的特点和启示 117
第四章 马来西亚慕课学分转换 121
第一节 《马来西亚慕课学分转换指南》 121
第二节 马来西亚慕课学分转换的特色和启示 134
第三节 马来西亚和印度慕课学分转换对比 137
第五章 edX提供的微硕士项目 154
第一节 美国麻省理工学院供应链管理微硕士学位 155
第二节 美国马里兰大学混合微硕士项目 158
第三节 哥伦比亚大学人工智能微硕士项目 163
第四节 微硕士项目的特色和启示 164
第六章 美国慕课研究生学位 168
第一节 美国佐治亚理工学院慕课计算机科学硕士学位 168
第二节 国外慕课专业硕士学位发展和启示——以伊利诺伊州立大学iMBA学位为例 178
第七章 国外在线大学先修课的发展：从面授到慕课 185
第一节 大学先修课和大学在线先修课 185
第二节 在线先修课的新发展：大学慕课先修课 191
第八章 其他慕课学分转换项目 201
第一节 其他一些有代表性的项目 201
第二节 韩国学分银行和学士学位自考制度的变革对慕课学分转换的启示 207
第九章 慕课学习者交互研究 219
第一节 慕课论坛中学生提问与成绩的关系研究——以“学堂在线”《心理学概论》课程为例 219
第二节 基于慕课的学习者虚拟社区交互意向影响因素研究 229
第十章 慕课教师教学影响因素研究 253
第一节 高校教师教学大数据技术行为意向影响因素研究 253
第二节MOOC学习支持服务满意度研究——基于结构方程模型的视角 268
第三节 高校教师慕课教学行为意向影响因素研究 287
结语 308
参考文献 310