《合作解决问题》PDF下载

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  • 作  者:顾稚冶,王天蓉,王达编著
  • 出 版 社:上海:华东师范大学出版社
  • 出版年份:2018
  • ISBN:9787567584327
  • 页数:329 页
图书介绍:《合作解决问题》,本书主要由“什么是合作学习”、“合作学习与问题收集”、“合作建构问题系统”、“合作解决问题”、“合作分享成果”、“合作学习的技术与工具”六大部分组成,并结合丰富的课堂教学案例与教师培训实例,呈现课堂中合作解决问题的运用,指导中小学教师如何在学科教学课堂中灵活实施,从而有效实现基于学习方式改变的课堂转型。

序曲 1

第一部分 认识合作学习 7

问题导学 7

Team夜话——我们需要怎样的课堂生态? 8

专题讲座一:“基于合作的问题化学习” 9

资源链接:认识问题化学习 15

Team夜话——一定要合作吗? 19

专题讲座二:“我们为什么要合作” 20

资源链接:合作学习理论 26

课堂实战 30

案例一 情境中交往 相互依存中解决问题 30

案例二 促进人人参与的组内分说活动 34

案例三 “循环帖”:高效率的“交互思考叠加” 38

教师行动Q&A 44

Q1:传授比合作更能提高学习成绩吗? 44

Q2:合作学习比传授花费更多的时间吗? 44

Q3:如果全班一起互动,课堂会不会乱糟糟? 45

Q4:合作学习是否就是小组讨论? 46

Q5:合作学习是追求一致还是尊重差异? 46

Q6:为什么合作会成为问题化学习的自然选择? 47

小冶日志 48

第二部分 合作发现问题 49

问题导学 49

Team夜话——突破疑虑重重的自己 50

专题讲座三:“合作发现问题” 51

资源链接:问题类型 58

Team夜话——又回到插秧式座位了! 61

专题讲座四:“培育学习共同体” 62

资源链接:促进小组建设 72

课堂实战 77

案例一 合作中语言技能培养 77

案例二 互学比较中发现问题 80

案例三 合作中促进人人尽责 83

教师行动Q&A 88

Q1:学习共同体的小组学习与一般的小组学习有什么区别? 88

Q2:学生在小组活动时不能友好相处教师该怎么办? 89

Q3:学习共同体中教师的作用如何体现? 89

Q4:如何通过合作有效促进学生生成问题? 90

Q5:如何进行问题的收集与整理? 91

Q6:合作学习使课堂里学生的问题更多了吗? 91

小冶日志 93

第三部分 合作构建问题系统 95

问题导学 95

Team夜话——把学生的问题当问题 96

专题讲座五:“合作建构问题系统” 97

资源链接:13种问题系统 113

Team夜话——合作的具体方式由什么决定? 130

专题讲座六:“任务类型与合作方式” 131

资源链接:组内合作技术(一) 140

课堂实战 145

案例一 运用“帮助—接受型”策略理解生字词语 145

案例二 运用“协同—接受型”策略强化知识掌握 148

案例三 运用“帮助—发现型”策略合作建构标准 152

案例四 运用“协同—发现型”策略进行长周期探究 156

教师行动Q&A 160

Q1:低年级学生能不能合作? 160

Q2:不同年龄段的学生,我们该设计或选择哪些合适的任务? 160

Q3:各学习小组完成任务的时间先后不一,教师应该如何处理? 160

Q4:成员对核心问题的判断不一致该怎么办? 161

Q5:问题系统的建构是个性化好,还是共性更好? 162

小冶日志 163

第四部分 合作解决问题 165

问题导学 165

Team夜话——语文课变成了“问答课” 166

专题讲座七:“如何基于合作有效解决问题” 167

资源链接:15种追问视角 179

Team夜话——合作就是围在一起“喳喳喳”吗? 190

专题讲座八:“合作讨论互学” 191

资源链接:组内合作技术(二) 198

课堂实战 204

案例一 训练式讨论 204

案例二 理解式讨论 208

案例三 探索式讨论 211

案例四 操作式讨论 216

教师行动Q&A 220

Q1:合作学习就是“兵教兵”吗? 220

Q2:合作中分工扬长还是补短? 221

Q3:怎样才能促进学生在小组活动中进行积极的思考? 222

Q4:教师如何才能确认小组是经过深入讨论才达成一致意见的? 222

Q5:学生提问后教师急切地在自己主导下解决问题怎么办? 223

Q6:如何选择适合自己学科的问题解决方式? 224

Q7:如何通过合作促进生生互动追问? 225

小冶日志 226

第五部分 合作分享成果 227

问题导学 227

Team夜话——“待会儿请个代表来发言” 228

专题讲座九:“互动分享增值成果” 229

资源链接:课堂评价表 234

Team夜话——小组里的“记分牌” 236

专题讲座十:“合作学习评价” 237

资源链接:跨组合作技术(一) 247

课堂实战 254

案例一 小组成员积极互赖 254

案例二 评价引发辩证思考 257

案例三 即时评价引发头脑风暴 261

教师行动Q&A 267

Q1:外部奖励是否会消磨内部动机? 267

Q2:怎样有效地评价每名同学的学习效能? 267

Q3:对学生的评价仅仅指向一节课的表现吗? 267

Q4:如何进行反馈与评价? 268

Q5:如何通过评价促进新问题的发现、新学习的发生? 269

小冶日志 270

第六部分 课堂之外 271

问题导学 271

Team夜话——学生提出的问题课堂里都要解决吗? 272

专题讲座十一:“课堂之外” 273

Team夜话——合作小组一定需要组长吗? 278

专题讲座十二:“合作学习环境” 279

资源链接:跨组合作技术(二) 292

课堂实战 300

案例一 课堂生成性问题与课外小专题研究 300

案例二 便于建构问题系统的磁性黑板条 305

案例三 支持合作学习过程的效率工具运用 309

教师行动Q&A 315

Q1:教室空间的设计有那么重要吗? 315

Q2:如何确定合作小组的人数与规模? 315

Q3:合作中帮助别人会浪费学优生的时间吗? 316

Q4:大班额课堂能否开展合作学习? 317

Q5:学生想自愿组合形成合作小组,教师该怎么办? 317

小冶日志 319

参考文献 320

跋 326