第一章 全国首届新课程小学“品德与生活”优秀课例评选报告 1
第二章 以学生发展为本，培养“四有”新人 7
第三章 三维目标统一 19
第一部分 课程改革的价值取向 19
第二部分 “品德与生活／社会”学科三维目标的内涵 20
第三部分 “品德与生活／社会”学科三维目标的统一 21
第四部分 “品德与生活／社会”学科三维目标的设置 22
第五部分 “品德与生活／社会／”学科三维目标预设与课堂生成的矛盾与共生 24
第四章 三维目标统一案例 26
中华老字号 26
多样的气候 30
从“东亚病夫”到相约2008 38
伸出爱的手 42
我做交通设计师 46
第五章 课程资源的开发 49
第一部分 课程资源开发的三种取向 49
第二部分 课程资源开发的内涵 50
第三部分 “品德与生活／社会”学科课程资源开发的实现 51
第六章 课程资源开发案例 54
我的责任 54
我有上学的权利 58
吸烟酗酒有害健康 63
行行出状元 67
做生活中的勇士 72
电视里看世界 76
从烽火狼烟到电子邮件 84
圆明园在控诉 88
第七章 突破学科本位 94
第一部分 建立开放的课程体系 94
第二部分 探索综合型课程体系的实现方式 95
第三部分 品德新课程由“学科本位”向“学生发展本位”转变 96
第八章 突破学科本位案例 98
雷雨来了 98
我的祖国多辽阔 102
收获的季节 106
通信连万家 110
明亮的眼睛 117
学做“小雄鹰” 122
巧手扮家园 126
第九章 创新课程组织 130
第一部分 创新性课程组织的内涵 130
第二部分 合作学习的应用 131
第三部分 品德学科如何开展合作学习 132
第十章 创新课程组织案例 134
从“东亚病夫”到相约2008 134
祖国，我为你骄傲 138
神奇的汉字 142
五十六个民族是一家 148
我是小小设计师 154
走近残疾人 158
过年啦 162
附录 优秀课例展示 167
诚信和我们在一起 167
参考文献 179