自序 为了做好校长，我一直处在勤奋学习状态 1
第一辑 “在游泳中学会游泳” 3
新任校长的“不胜任状态” 3
校长，您真的是在做校长的那些事吗？ 6
校长的专业标准及其修炼 8
学校日常运营的“三个层面”及其设计策略 11
校长的影响力，关键在于“行政与专业融合” 14
当生命处于“校长状态” 18
第二辑 学校治理与学校变革行动 25
跳出理念层面，推动转型变革 25
学校改进：让教育充满理想 32
落实《管理标准》，提高学校的治理能力 37
如何办出一所高品质学校？ 42
崇敬朴素和简约的品质追求 45
第三辑 重拾课程与教学的价值 51
创新和变革的“风口”在哪里？ 51
“复语”外语课程与国际理解教育 56
重拾课堂教学的价值和意义 63
让学习真实地发生 70
重建“深度学习”的课堂教学 75
课堂深层处，教育本质事 80
教学互动与“人的社会化”训练 83
“热爱”与“分享”的激励作用 87
教学要关注学习的“不连续性特征” 89
课程意识对于中小学教育的价值 91
第四辑 打造凝聚教师的“核心武器” 97
打造凝聚教师的“核心武器” 97
教研组学术文化建设的几点思考 101
教研需要慷慨的专业行为文化 105
修炼“教师之精神” 108
上课，不等于演讲 114
重塑教师学习的价值 116
教师的“学习力” 119
校长如何说，教师才会听 122
莫要忘了表扬和肯定学生 125
基于校本的教师发展性评价 127
第五辑 管理学校的智慧和策略 139
选择和确立基于学校现状的发展价值取向 139
办好学校需要某种“简单的坚持” 142
教育的关键不在于口号翻新 145
最有智慧的战略决策 147
别将“以人为本”教条化 150
要有勇气坚守教育本质 153
温和而优雅的学校管理 156
校长要有一颗坚强的心脏 158
学生每日必修的课程：美德养成与精神修炼 161
情感文明与持家能力 164
小心，教育创新模式中的“剧场假象” 167
防范“像瘟疫那样漫延的激情消退” 170
与学校内部的官僚主义作斗争 172
提高工作效能从不讲“无用的废话”开始 174
教育孩子，需要更多的好故事 176
超越“知识工作者”培养模式 178
教育之目的，是为了激发学生走自我发展的道路 183
站在互联网“风口”的家校关系 186
参考文献 191
后记 校长，请您从容地进入学校 193