第一部分 困惑与思考 3
一、由教育困惑引发的思考 3
由学校困境引发的思考：办学应从学校自身和教育本身的需要出发 3
由变革冲突引发的思考：教育应从教师的需要出发 5
由四个教育事例引发的思考：教育应从学生的需要出发 6
由家长来信引发的思考：教育应从家长的“需要”出发 11
二、由“需要”理论引发的思考 12
由马克思需要理论引发的思考 12
由马斯洛需要层次理论引发的思考 14
三、由“他山之石”引发的思考 17
美国教育如何从需要出发，落实“以人为本” 17
由西方“需要教育”引发的思考 21
第二部分 探索与实践 24
一、确立基于需要的办学理念体系 24
二、从需要出发，构建文化生态 29
构建校园和谐文化生态 29
以文化引领促进学校内涵发展 33
培育人本生态 收获绿色分数 37
三、从需要出发，探索管理途径 43
“以人为本”与示范性高中建设 43
提高学校德育工作的实效性 51
做一个受学生欢迎的班主任 58
静下心来，打造“好学校” 64
四、从教师的需要出发 69
了解、发现教师的需要 69
探索激发、满足、引领教师需要的途径 70
从“幸福人生”的需要出发，引导教师做“好老师” 74
探索教师文化建设的途径 79
构建良性校园文化生态 促进教师专业成长 88
在校本研训中成长 在文化引领中发展 91
教师专业发展的策略研究 100
论群体优秀课堂的涵育与繁衍 109
五、从学生的需要出发 116
了解、发现学生的需要 116
探索激发、满足、引领学生“需要”的途径 121
尊重学生需要 回归教育本真 130
学生成长导师制的探索与实践 135
在实践中发展和完善“学生成长导师制” 146
数学人文精神特征及人文教育实现途径 153
建构旨在满足需要的课程教学体系 159
创新课程教学体系的构想 163
六、从家长的需要出发 167
了解、发现家长的需要 167
满足家长需要的主要途径和方法 168
七、从国家和社会需要出发 170
坚定发展自信 办成人民满意学校 172
坚守本真，培养合格公民 173
第三部分 成效与影响 177
一、十年改变一所学校 177
二、新闻报道 180
创建文化体系，打造全新校园 180
呵护尊严，低进高出 188
守望德育真谛，风景这边独好 191
他们的存在是最好的教育 196
“教育就是用平常心干平凡事” 198
校园美丽只因人人和谐成长 200
遇见未来 203
以社会担当为使命 构筑学校成长共同体 207
“孩子变强大了，要相信他” 213
“教育从需要出发”全国名校长曾庆桂教育思想引共鸣 215