第一章 如何把握学力和学习 4
第一节 论“何谓学力” 4
第二节 重新审视学力和学习 10
第三节 人为什么学习 16
第二章 构建学习的逻辑性——具有学习意义的课题和活动 26
第一节 “自下而上的学习”和“自上而下的学习” 26
第二节 探究灵活运用知识 31
第三节 拓展生活，开拓自我的学习活动 36
第三章 力求简单易懂的教学——以“授课·启发思考并行的教学”为基准 46
第一节 “不讲课·思考单行”的教学是理想的教学吗 46
第二节 “授课·启发思考并行的教学”及其推进方法 50
第三节 对于两种教学的接受方式 58
第四章 培养包括家庭学习在内的学习技能 66
第一节 从认知咨询指导来看学习技能 66
第二节 以改善学习技能为目标的教学 71
第三节 支持教学的家庭学习 78
第五章 充实课外学习支援 90
第一节 充实学习咨询体系 90
第二节 将大学作为地区的学习资源 97
第三节 在地区培养生存力 101
补充章节 访谈——何谓培养学习积极性 110
第一节 渴望学习的心情从何而来——市川伸一与片冈辉之间的访谈 110
第二节 应试和教育改革的动向——市川伸一与和田秀樹之间的访谈 122