第一章 教育即发展 1
第一节 发展：永恒的主题 1
第二节 校长：学校发展的灵魂 5
第三节 教育即发展 8
第四节 课程观及实施策略 11
第五节 教学观及教学策略 18
第六节 教师观及发展策略 24
第七节 学生观及德育策略 28
第八节 成效凸显，绽放未来 33
第二章 严忠俊：在教育第一线守望教育理想 36
第一节 砥砺奋进，自我规划成就精彩人生 36
第二节 多管齐下，破解合并校发展困境 41
第三节 与时俱进，勇于创新实现新跨越 46
第四节 上下求索，将理念升华为实践动力 51
第五节 学无止境，在互助中担起领航之责 57
第三章 学校治理：现代学校的体制保障 60
第一节 嬗变：学校从管理走向治理 60
第二节 制度建设：学校治理的关键 62
第三节 学校治理制度案例：吴兴高级中学治理总方案 67
第四节 治理体系：学校治理的核心 74
第五节 扁平化管理：学校治理体系的一个模型 77
第六节 治理能力：学校治理的层级 82
第七节 四大工程N项行动：治理能力提升案例 86
第四章 教师：学校教育的基石 92
第一节 教师及其价值特征 92
第二节 和谐链：学校·教育·教师·学生 96
第三节 和谐教育——吴高：浙北高中的“特色样本” 101
第四节 教师的专业发展 106
第五节 引导教师发展：一场永无止境的人生长跑 116
第五章 学校文化建设 122
第一节 关乎人文，以化学校 122
第二节 路行十七载，文化当自觉 128
第三节 自然之物态，写照吴高人 134
第四节 一曲高歌，再认自我 137
第六章 “博才教育”：课程建设的典例 142
第一节 对“课程”的元认知 142
第二节 “博才教育”课程体系的建构 146
第三节 “博爱课程群”的典例分析 162
第七章 德育：教育之魂 169
第一节 德育课程体系 169
第二节 红十字德育：吴高德育课程体系 173
第三节 红十字德育课程的实施 180
第四节 项目驱动：“探索人道法”案例 183
第五节 红十字德育成效 187
第六节 红十字德育在未来 190
第八章 艺术教育：成人之美 191
第一节 高中艺术课程的定位思考 192
第二节 吴兴高级中学艺术课程体系的构建 196
第三节 吴兴高级中学艺术课程的特色与亮点 213
第四节 吴兴高级中学艺术课程构建的保障措施 216
第五节 吴兴高级中学艺术发展之未来 218
第九章 综合实践：教育之“本” 222
第一节 世界即课堂：理念先行 222
第二节 三叶草：吴高的综合实践活动课程体系 226
第三节 共志则同行：具体项目驱动 234
第四节 集腋成裘 240
第五节 远行更需思 242
后记 244