论马克思主义中国化的“六个化”（代总序） 1
第一篇 思想理论教育的马克思主义中国化 3
“四信”教育与社会主义核心价值体系建设 3
从马克思主义中国化到中国化马克思主义的跃迁 10
马克思主义“三化”与思想政治教育学科建设 19
高校精神文明建设的首要任务 31
高校师德的标杆与德育的指南 38
“四为”文化素质教育与大学生素质的提升 45
综合拓展 人文为本——安庆师院探索文科人才培养新模式 52
树立科学教育观与我国科学教育的三大转变 57
弘扬科学文化与人文文化 67
科学教育与人文教育融合的现实意义 97
加强大学生人文艺术素养 103
科学人文艺术融合与高校通识教育的创新 106
从科学人文艺术融合走向追求真善美的人文实践 113
高校文化素质教育的科学定位——读《杨叔子文化素质教育演讲录》有感 120
育人为本与“四成”教育工程 127
第二篇 马克思主义中国化的思想理论教育 135
江泽民对“邓小平理论”概念的科学阐释 135
高举邓小平理论伟大旗帜 143
胡锦涛对“三个代表”重要思想的科学阐释 161
从双重角度把握邓小平理论的科学体系 176
论《邓小平理论概论》框架体系的建构 182
创设教学情境与高校邓小平理论“三进” 188
情感教学与邓小平理论教育 193
积极探索三个“三结合”的邓小平理论教学法 197
中学思想政治课教学中的邓小平理论教育 204
邓小平理论教育与大学生思想政治素质的提高 211
邓小平理论教育与大学生创新能力的培养 217
论高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程建设 228
把握“五大发展理念”的战略高度 234
后记 248
附录 马克思主义中国化研究丛书（八卷本）总目录 255