独语 3
一生中要说的两句感激的话——在福州首届十佳教师颁奖大会上的发言 3
“闽派语文”当前要做的是什么？——在孙绍振语文教育思想研讨会暨“闽派语文”论坛第一届年会上的讲话 8
作文关乎智慧 智慧关乎人生——《作文智慧》跋 12
《我说语文》自序 17
从当一名合格的语文教师做起 20
要避免母语教育被边缘化——在第二届两岸中学生演讲大赛活动中的两岸语文教学恳谈会上的讲话 24
语文教学之痛：“文本解读”的缺席 28
语文教学不能本末倒置——在福州市某中评课活动中的讲话 36
优雅的语文——在厦门大同中学文学社的讲话 39
我们怎样评价学生作文——与南开大学文学院徐江教授商榷 48
善教 善听 善读 善写 55
课堂活力探秘 61
真诚地评课——在福州市中青年教师教学观摩周上的发言 63
让作文教学生活化、心灵化、生命化、鲜活化——在武夷山语文骨干教师培训班上的讲话 70
创新作文从张扬个性开始——在福建东山岛“作文教学座谈会”上的发言 83
命题诚平恒 行文简浅显——在福建省三年高考语文自主命题反思研讨会上的发言 90
高考作文该往何处去？ 99
开启作文智慧——在福州市中语会召开的《作文智慧》一书介绍会上的讲话 102
写作教学的“无为而治” 104
作文教学要引进生活的活水 107
有所为，也要有所不为——在古田一中与高三学生的谈话 112
对话 119
语文素养就是一种书卷气——答《语文世界》记者 119
引入门墙无意中——与《中小学教材与教学》记者胡晓约对话 123
思维导图：作文构思的有效工具——和《东南快报》记者林德志、汪兰平的对话 128
作文：跳动着的生命形态——关于2002年高考作文与《海峡都市报》记者的对话 136
再创造能力需要从小养成——访谈谢冕 140
让贫乏的思想和感觉变得丰富——访谈孙绍振 152
捕捉、积累、写作——访谈叶永烈 164
受用诗人的智慧——访谈高洪波 187
喜欢古典，了解古典——访谈张晓风 195
把素材变成有思想的声音——访谈江浩 206
宁可沉默，也不要虚假——访谈北村 216
现代诗，怎么读——访谈梁小斌 224
一篇好作文是怎样诞生的？——和一位中学生的谈话 233
读书应如渴鹿奔泉——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之一 237
说“俯读仰思”——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之二 239
有心去寻找和发现——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之三 241
先求“意会”后求“言传”——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之四 243
生活经验：增进理解的酵母——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之五 245
多一点书卷气，少一点匠气——与陈日亮老师共读语文素养 247
点赞 251
孙绍振的“草根精神”——在福建母语教育中心成立暨孙绍振语文教育思想和实践研究大会上的讲话 251
陈日亮“我即语文”教学观的意义——在“陈日亮语文教学思想研讨会”上的发言 257
传承的坚韧和教学艺术的创新——赞陈成龙创造性语文的教学实践 262
让小学作文教学如童话般充满魅力——为何捷《小学生作文真经》点赞 264
一种培养厚实的文化素养的文言文学习模式——厦门六中杨书松《高中新课程文言文学习指导》一书介绍 266
厦门一中的《文化经典、文学名著导读》介绍 268
赞应永恒《记叙文写作导航》 272
真写作 深阅读——《新读写课本》序言 274
有一种初中作文叫“方向”——《初中作文正方向》序 277
给中考作文注入“正能量”——《中考作文正能量》序 282
关于《本然语文》 285
附录 让学生真正成为学习的主人 294