第一章 个性化，21世纪教育教学的必然选择 1
一、回应时代的呼唤 1
二、追赶世界的脚步 6
第二章 个性化教学的内涵、特征与价值 10
一、个性化教学的内涵 10
二、个性化教学的特征 12
三、个性化教学的价值 14
第三章 个性化教学的历史溯源 17
一、国外个性化教学思想与实践 17
二、国内个性化教学思想与实践 24
第四章 中国传统文化及现代教育制度对个性化教学的影响 28
一、中国传统文化对个性化教学的影响 28
二、现代教育制度对个性化教学的钳制 32
第五章 对当下“语文举旗”现象的透视、剖析与超越 36
一、程式化，“语文举旗”的历史背景 36
二、潮流化，“语文举旗”的优劣短长 37
三、个性化，语文教学的应然趋向 39
第六章 语文个性化教学的理论依据 42
一、符合马克思主义关于人全面发展的思想 43
二、对应生命科学研究 45
三、呼应多元智能理论 45
四、契合建构主义学说 46
五、回应接受美学重视读者主体、能动作用的吁求 47
六、顺应心理学对个体气质秉性多样化的认识 48
七、接应语用学个性、动态、生成的语言观 49
第七章 语文个性化教学的实施策略 50
一、学情评估精准化 50
二、目标制定针对化 56
三、内容选择个性化 58
四、方法运用灵活化 69
五、组织形式多样化 75
六、教学评价多元化 85
第八章 汉字汉语的个性与汉语文教学的个性 97
一、针对汉字的特点教学汉字 98
二、按照汉语的规律教学汉语 103
三、语文教学必须契合汉语文化的思维方式 109
第九章 识字教学的个性化 116
一、识字教学的目标特点 116
二、学生识字的认知特点 118
三、识字教材编排的个性特点 119
四、识字教学实施的个性特点 121
五、当代个性化识字教学成果 128
第十章 阅读教学的个性化 134
一、依据不同的文体特点，实现阅读教学个性化 134
二、依据不同的语体风格，实现阅读教学个性化 144
三、依据不同的课时目标、教学流程，实现阅读教学个性化 145
四、依据不同学生的实际情况，实现阅读教学个性化 149
五、依据不同教师的个体差异，实现阅读教学个性化 152
六、个性化阅读教学课例评析 154
第十一章 写作教学的个性化 175
一、凸显写作主体，让写作成为个性化的活动 176
二、鼓励自由表达，给个性化写作广阔的天地 177
三、注意对症下药，在写作各阶段予以个性化指导 180
四、注重探索实践，让个性化写作落地生根 182
第十二章 口语交际教学的个性化 193
一、口语交际教学的个性特点 193
二、口语交际教学的操作特色 195
三、个性化口语交际教学课例与评析 200
第十三章 综合性学习的个性化 207
一、综合性学习的特殊定位 208
二、综合性学习的个性特点 209
三、综合性学习的操作特色 211
四、个性化综合性学习课例与评析 213
第十四章 灿若星辰：当代名师语文个性化教学评介 220
一、中学名师语文个性化教学评介 221
二、小学名师语文个性化教学评介 231
第十五章 闪烁自己的星光：塑造教学个性形成教学风格 242
一、塑造教学个性、形成教学风格的意义 243
二、塑造教学个性、形成教学风格的路径 245
第十六章 个性化教学与教学模式化悖论关系的突破 257
一、厘清复杂关系 258
二、去除行政干预 260
三、敢于不断超越 262
四、健全奖评机制 263
余论 核心素养时代的语文个性化教学 265
参考文献 268
后记 281