总论 1
第一章 素质教育：中国基础教育创新的使命 61
第一节 基础教育：关系国家兴衰的事业 62
第二节 应试教育：基础教育发展的羁绊 74
第三节 立体展示：素质教育面面观 82
第四节 观念塑造：树立正确的教育理念 92
第二章 课业负担：未来教育创新的负面影响 104
第一节 不堪重负：孩子书包的重量 104
第二节 掂量代价：孩子失去了什么 109
第三节 现象背后：究竟有什么原因 116
第四节 减轻负担：系统的全局工程 126
第三章 学会做人：教育创新的根本 134
第一节 热爱祖国：不需要理由的行动 135
第二节 公民意识：做人的基本水准 144
第三节 克宽克仁：让世界充满爱 153
第四节 善待挫折：砥砺人生成长 163
第四章 学会健体：教育创新的保障 171
第一节 亦喜亦忧：青少年身体素质状况 172
第二节 文弱现象：应试教育结出的苦果 178
第三节 强健体魄：重温这简明的道理 185
第四节 健康第一：信奉我们对孩子的承诺 192
第五章 学会健心：营建教育创新的心理家园 203
第一节 健康概念：身体健康与心理健康 204
第二节 令人担忧：青少年的心理健康状况 210
第三节 心理咨询：让我分担你的苦恼 223
第四节 心理调适：把握你的心理调节器 233
第六章 学会劳动：教育创新的神圣本质 246
第一节 发人深省：青少年的劳动状况 247
第二节 横向参照：西方家长的劳动观 255
第三节 劳动神圣：自立意识的锻炼 262
第四节 积习成常：劳动习性的培养 270
第七章 学会审美：提升创新教育品味 284
第一节 审美素质：审美意义的探索 285
第二节 现实审美：塑造审美素质的宗旨 290
第三节 审美媒介：塑造审美素质的渠道 308
第四节 灵活多样：审美教育方法的提示 315
第八章 人的素质现代化：教育创新的终极目标 320
第一节 “人的现代化”的提出 320
第二节 现代人与现代社会的互动 325
第三节 国外关于人的现代化的界定 333
第四节 中国人现代化内涵 338
第五节 人的现代化与素质教育 351
第九章 人的现代化的理论体系 358
第一节 马克思人学观 358
第二节 当代发展理论中的人学研究 371
第三节 现代经济学视野中的人本理论 381
第四节 社会主义精神文明建设的核心工程 388
第十章 中国人的现代化发展趋势与战略 396
第一节 “人的质量”时代的到来 396
第二节 社会主义新型人格的成长 403
第三节 中国人的现代化目标与指标 410
第四节 中国人的现代化战略 417