第一章 语言的哲学本质与语言测试的社会性 1
1.1 语言的社会本质 1
1.1.1 语言的基本概念及其功能 1
1.1.2 语言哲学视角下的语言本质特征 5
1.1.3 语言研究的社会学语境与社会语言学 9
1.2 语言学习效果检验：测试及其社会维度 14
1.2.1 语言测试的本质及其发展 15
1.2.2 语言测试的现实问题与趋势 20
1.2.3 语言测试的社会维度探讨 24
第二章 语言测试的理论框架概述 30
2.1 语言测试的理论框架及其演变 30
2.1.1 语言测试理论的重构过程 30
2.1.2 语言测试的核心问题 35
2.2 语言测试的社会性质 36
2.2.1 语言测试社会性 36
2.2.2 语言测试社会维度构建 40
第三章 测试后效与效度的社会视角 45
3.1 后效与反拨 45
3.1.1 效度理论过程 45
3.1.2 测试后效与反拨 50
3.2 效度与反拨效应的社会语境 55
3.3 效度的社会维度构建：测试伦理关系 61
3.3.1 测试的道德伦理问题 61
3.3.2 伦理关系与测试主体框架 65
第四章 分数解释利用与社会性的实现方式 71
4.1 语言测试评价及其趋势 71
4.1.1 语言测试评价 71
4.1.2 我国的语言测试评价及其问题 76
4.2 考试结果分析解释 80
4.2.1 测试结果的统计分析 80
4.2.2 测试结果的解释 83
4.3 测试结果的社会利用 86
4.3.1 测试结果的社会功能 86
4.3.2 测试结果使用存在的现实问题 90
第五章 语言政策与语言测试社会性 95
5.1 语言政策的界定与现状 95
5.1.1 语言政策的界定 96
5.1.2 国外英语语言政策概况 98
5.1.3 国内语言政策现状 101
5.2 测试道德关照下的理论与政策构建 104
5.2.1 效度与语言测试的伦理 104
5.2.2 测试道德准则的政策实现 108
5.3 测试公平性与语言政策构建 113
5.3.1 测试公平性概念及其框架 113
5.3.2 测试公平的政策构建 116
第六章 人文环境与语言测试社会性 121
6.1 人文环境及其对测试的影响 121
6.1.1 文化差异的不可排除性 121
6.1.2 人文环境因素与测试人文化 124
6.2 文化传统对测试的影响 126
6.3 语言地理与测试区域性 133
6.4 测试社会性与民族文化 136
6.4.1 多元文化与语言多样性 136
6.4.2 民族语背景下的语言习得 139
6.5 个体背景知识问题 141
第七章 跨文化交际与语言测试社会性 145
7.1 跨文化交际语言学习 145
7.1.1 跨文化交际及其能力结构 145
7.1.2 跨文化语言教育的理论分析 149
7.2 跨文化测试社会性的实现 154
7.2.1 语言教学大纲中的社会关系 154
7.2.2 跨文化测试的社会维度 157
第八章 主要英语考试及其社会化 164
8.1 国内主要社会性测试 164
8.1.1 高考英语的社会化 164
8.1.2 大学英语四、六级考试 173
8.2 TOEFL、IELTS、GRE等主要国际性语言测试 180
8.2.1 TOEFL 181
8.2.2 IELTS 185
8.2.3 GRE 190
第九章 回顾与展望：社会语言学框架下的语言学习 195
参考文献 200