第一篇 绪论 1
第一章 信息化环境下的教师及其专业发展 2
第一节 信息化环境下教师角色的变革 2
第二节 信息化环境下教师专业发展的变革 3
第二章 信息化环境下的教师教育技术能力 13
第一节 教师教育技术能力相关政策 13
第二节 教师教育技术能力培训相关项目 22
第三节 培训方式 31
第四节 教师教育技术能力内涵发展 33
第二篇 教师教育技术能力研究综述 39
第三章 中小学教师信息技术应用能力 40
第一节 信息技术应用能力培养及培训的重要性 40
第二节 信息技术应用能力培养培训研究现状 42
第四章 高等学校教师教育技术能力 52
第一节 高校教师教育技术能力现状调研 53
第二节 高校教师教育技术能力评价指标体系／标准的构建 54
第三节 高校教师教育技术能力培训策略研究 57
第四节 高校教师教育技术能力培训的模式／方法研究 58
第五节 高校教师教育技术能力培训的环境设计 60
第五章 其他领域教师教育技术能力 61
第一节 幼儿园教师教育技术能力 61
第二节 职业学校教师教育技术能力 69
第三节 民族地区教师教育技术能力 76
第四节 特殊教育教师教育技术能力 83
第三篇 教师教育技术能力培养及提升实践案例 91
第六章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力评价指标体系设计 92
第一节 中美教师教育技术能力标准的选取与分析 92
第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训评价指标体系 109
第七章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训模式 121
第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训需求分析 122
第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训方案制订 126
第三节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训实施过程 132
第四节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训绩效评价 143
第五节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训的后继工作 144
第八章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训策略 146
第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训需求分析的策略 146
第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训方案制订的策略 152
第三节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训实施过程的策略 152
第四节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训绩效评价的策略 181
第五节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训后继工作的策略 184
第九章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究 186
第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究概述 186
第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究试验与效果 187
第十章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略构建 213
第一节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略构建依据 213
第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略内容 219
第十一章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略理论评价 226
第一节 理论性评价的必要性和评价的方法 226
第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略评价指标体系 227
第三节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略模糊综合评判 235
第十二章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略个案研究 243
第一节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养教学设计 243
第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验设计 255
第三节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验过程 256
第四节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验结果分析 257
第五节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略的完善 266
第四篇 教师教育技术能力研究前瞻 267
第十三章 教师数据素养 268
第一节 教师数据素养的定义 269
第二节 数据素养教育的内容 270
第三节 教师数据素养教育国内外概况 270
第四节 教师数据素养培养案例分析 272
第十四章 创客教师实践能力培养 275
第一节 我国创客教育的发展 276
第二节 创客型师资培养 278
第三节 创客型师资培养现状 279
第四节 创客型师资培养途径 281
第五节 创客型师资建设案例 286
主要参考文献 291
附录 310