1.语文教学改革的新课题 1
2.“谁在抽象地思维？”——关于小学语文教学研究的一些问题的思考 9
3.小学语文教学研究的思维方式和科学方法 25
4.中小学语文课培养学生能力的几个问题 39
5.由形象思维到抽象思维的发展——语文教学心理学的一个理论和实际问题 56
6.从调查看小学生语文自学能力的特点 72
7.自学指导法种种 85
8.开发创造力和小学语文教学 92
9.论儿童言语学习 113
10.儿童的言语发展与智能 129
11.重视儿童内部言语能力的发展 134
12.语言与思维的差别性 139
13.模糊数学、模糊语言与小学语文教学 142
14.谈语文知识与技能的应用 147
15.语文课堂提问的心理学研究 152
16.诱发学生质疑问难 176
17.试谈语文教学方法的批判继承问题 181
18.总结语文教学经验要注意科学性 193
19.开展语文教学心理学的研究 197
20.关于学科教学研究的两个理论问题 204
21.提高教学效率的几个问题 216
22.改进教学方法减轻学生负担 236
23.关于学习方法指导的几个问题 239
24.关于开展教育科学实验研究的几个问题 249
25.关于我国识字心理研究的追溯和述评 262
26.小学低年级识字教学程序的心理学研究 288
27.小学低年级三种识字测定指标的比较研究 301
28.儿童字形知觉的特点和识字教学 311
29.识字教学中儿童分析字形的某些特点 315
30.字（词）义教学的若干心理学问题 319
31.儿童对汉字音义形基本联系的掌握 326
32.漫谈识字教学中的“比较” 332
33.尝试重现默写对照——提高识字效率的一个心理学方法 335
34.从心理学角度看优秀教师识字教学的某些特点 337
35.集中识字的心理学问题探讨 342
36.阅读心理 351
37.衡量小学生默读能力的指标问题 357
38.从“跳跃式分析法”看阅读教学的课堂结构改革 365
39.关于阅读教学中的读写结合问题 369
40.儿童朗读能力的发展与指导 374
41.学生默读能力的发展与指导 379
42.重视默读速度的训练 383
43.朗读与默读的比较 387
44.背诵心理学的两个问题 390
45.运用心理学指导背诵 395
46.学生课外阅读兴趣的形成与培养 401
47.作文心理 406
48.儿童习作过程中的心理特点及写作指导 410
49.重视形象思维在学生写作训练中的作用 417
50.模仿的理论与小学作文教学实验 421
51.模仿在学生写作训练过程中的作用 435
52.关于开展小学作文教学研究的几个问题 445
53.指导学生把作文写得具体 461
54.加强作文构思的指导 467
55.小学四年级习作自我修改的初步探讨 472