第一章 课程思考 1
一、孩子接受优秀传统文化的特点 1
二、幼儿园优秀文化传承的课程要求 1
第二章 课程综述 2
一、传统文化与幼儿教育的研究 2
二、幼儿园园本课程的研究 2
三、现有研究的不足之处 2
第三章 课程历程 3
一、碎片化摸索优秀传统文化课程 3
二、系统化探索优秀传统文化传承 3
三、全面推广优秀传统文化主题式课程 4
第四章 课程设计 5
一、研究界定 5
二、课程目标 5
三、研究思路 6
第五章 课程架构 7
一、理论依据 7
二、核心理念 7
三、育人目标 7
四、课程原则 8
五、课程特点 8
六、课程载体 8
七、课程内容 9
八、课程评价 9
九、课程保障 9
第六章 课程实施 11
一、建构“蒙以养正”主题式课程四大内容 11
二、搭建“蒙以养正”主题式课程五大载体 19
三、实施“蒙以养正”主题式课程十大策略 24
四、形成“蒙以养正”主题式课程教研模式 25
第七章 课程评价 30
一、儿童成长“护照”综合素养评价 30
二、教师成长“手册”专业素养评价 32
三、课程电子档案袋过程性评价 33
第八章 课程保障 36
一、组建团队 科学管理 36
二、立足园本 实施课程 36
三、经费保障 严格规范 36
第九章 课程成效 37
一、“育人”之效：幼儿综合素养明显提升 37
二、“强师”之效：教师专业素养全面提升 38
第十章 课程环境 40
一、周边环境 古朴优雅 40
二、园舍环境 中式典雅 40
三、主题环境 中国风味 41
四、节日环境 传统活泼 42
五、游戏环境 返璞归真 43
第十一章 主题课程选编 45
一、传统节日主题课程 45
二、本土文化主题课程 76
三、民间艺术主题课程 133
四、民间游戏主题课程 175
五、经典文辞主题课程 198
第十二章 教师课程实践经验选编 220
一、传承传统文化 感受传统魅力&沈群英 220
二、基于传统节日 培养核心素养&沈群英 221
三、娃娃逛庙会——自主民间游戏伴随幼儿成长&沈群英 223
四、古宅建筑之“美”课程&沈群英 226
五、感受·体验·传承&徐丽超 229
六、古宅探秘——与肃雍堂的大班之约&吴彬 230
七、童心玩转新年秀&叶晓梅 231
八、“龙腾虎跃”手工龙DIY之感悟&楼笑笑 232
九、“娃娃逛庙会”“庙”不可言&王丹霞 232
十、“戏”中看教育&张珊珊 234
十一、春节活动策划初体验&赵颖 235
十二、红红火火过新年——T台服装秀&蒋倩倩 236
十三、“娃娃逛庙会”大带小之观后感&胡锦妙 237
十四、与财商的一次亲密接触&许巧丽 239
十五、红彤彤的实幼 红彤彤的年&陈瑶 240
十六、逢清明 话清明&叶晓梅 240
十七、人生美丽的风景线——规则&陈瑜 241
十八、娃娃逛庙会 民俗趣体验&单思嘉 242
十九、幸福的味道——棉花糖坊小记&马云燕 243
二十、娃娃庙会之我见&马闪 243
二十一、喜气洋洋中国年&单思嘉 244
参考文献 246
后记 248