第一章 当代大学生社会主义核心价值观认同教育的背景和意义 1
一、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的现实背景 2
1.社会主义核心价值观概述 2
2.大学生社会主义核心价值观认同教育的国际背景 3
3.大学生社会主义核心价值观认同教育的国内背景 4
4.高校开展社会主义核心价值观的历史使命 5
二、当代大学生社会主义核心价值观发展的特点 6
1.社会主义核心价值观发展历程 7
2.当代大学生社会主义核心价值观发展特点 9
三、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的重要意义 11
1.高校开展社会主义核心价值观认同教育具有重要意义 12
2.加强社会主义核心价值观认同教育具有重要意义 13
四、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的核心内容 16
1.当代大学生社会主义核心价值观认同教育内容 16
2.当代大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建 18
3.当代大学生社会主义核心价值观认同教育途径 19
4.强化社会实践在社会主义核心价值观认同教育中的作用 21
第二章 大学生社会主义核心价值观认同教育理论框架 23
一、马克思主义基本原理是认同教育的逻辑起点 23
1.马克思主义认识论为认同教育提供了科学规律 23
2.马克思主义唯物辩证法为认同教育确立了根本方法 25
3.马克思主义实践论为认同教育指明了体验路径 26
二、中国特色社会主义理论是认同教育的理论支点 27
1.邓小平理论奠定了认同教育的现代思想基础 27
2.“三个代表”重要思想指明了认同教育的现代价值原则 30
3.科学发展观提供了认同教育的现代人本底蕴 32
4.习近平新时代中国特色社会主义思想确立了认同教育的本质核心 34
三、西方的价值认同理论是认同教育的理论借鉴 36
1.社会认同理论 36
2.态度形成理论和认知结构理论 38
四、当代大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建 39
1.大学生社会主义核心价值观认同教育的特点 40
2.大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建的原则 40
3.大学生社会主义核心价值观认同教育体系的主体要素 42
4.大学生社会主义核心价值观认同教育体系要素间的关系 43
5.大学生社会主义核心价值观认同教育体系的运行机制 46
第三章 当代大学生社会主义核心价值观认同现状 51
一、关于社会主义价值观国家层面认同感状况 52
1.富强层面分析 52
2.民主层面分析 56
3.文明层面分析 59
4.和谐层面分析 62
二、关于社会主义价值观社会层面认同感状况 65
1.自由层面分析 66
2.平等层面分析 69
3.公正层面分析 73
4.法治层面分析 76
三、关于社会主义价值观个人层面认同感状况 80
1.爱国层面分析 80
2.敬业层面分析 83
3.诚信层面分析 86
4.友善层面分析 90
四、当代大学生社会主义核心价值观认同的现状困境 93
1.国家层面各维度分析 94
2.社会层面各维度分析 94
3.个人层面各维度分析 95
4.总体结果 96
5.当代大学生社会主义核心价值观认同的现状困境 99
第四章 当代大学生社会主义核心价值观理性认知教育 107
一、社会主义核心价值观理性认知教育的背景与意义 107
1.社会主义核心价值观理性认知教育的背景 107
2.社会主义核心价值观理性认知教育的意义 109
二、大学生社会主义核心价值观理性认知方面存在的问题与原因 110
1.大学生社会主义核心价值观理性认知方面存在的问题 110
2.大学生社会主义核心价值观理性认知存在问题的原因 117
三、社会主义核心价值观理性认知教育的主要内容 124
1.国家层面 124
2.社会层面 130
3.个体层面 133
四、社会主义核心价值观理性认知教育的实施路径 138
1.充分发挥课内育人的主渠道作用 138
2.充分发挥课外的主阵地作用 139
3.充分发挥养成教育的自我强化作用 141
第五章 当代大学生社会主义核心价值观文化认同教育 145
一、社会主义核心价值观文化认同教育的背景和意义 146
1.社会主义核心价值观文化认同教育的背景 147
2.社会主义核心价值观文化认同教育的意义 150
二、社会主义核心价值观文化认同教育的现状与原因 152
1.社会主义核心价值观文化认同教育的现状 152
2.社会主义核心价值观文化认同教育现状产生的原因 154
三、社会主义核心价值观文化认同教育的主要内容 157
1.传统文化认同教育 158
2.制度文化认同教育 159
3.网络文化文化教育 160
四、社会主义核心价值观文化认同教育的实施路径 162
1.高校校园文化建设的原则 162
2.校园文化为大学生社会主义核心价值观认同教育搭建平台 163
第六章 当代大学生社会主义核心价值观行为认同教育 166
一、社会主义核心价值观行为认同教育的背景与意义 167
1.社会主义核心价值观行为认同教育的背景 167
2.社会主义核心价值观行为认同教育的意义 170
二、社会主义核心价值观行为认同教育的现状与原因分析 174
1.社会主义核心价值观行为认同教育的现状 174
2.大学生社会主义核心价值观认同存在的问题 176
3.影响大学生社会主义核心价值观认同的原因分析 179
三、社会主义核心价值观行为认同教育的主要内容 181
1.诚信教育 182
2.典型引领 183
3.创新创业教育 185
4.社会实践 187
四、大学生社会主义核心价值观行为认同教育的实施路径 189
1.以诚信教育作为行为认同的准则 189
2.以典型引领作为行为认同的动力 191
3.以创新创业教育作为行为认同的抓手 193
4.以社会实践作为行为认同的手段 196
第七章 大学生社会主义核心价值观教育效果评价 199
一、社会主义核心价值观教育效果评价方法综述 200
1.DEMATEL评价方法 201
2.双重态度模型评价方法 202
3.360度绩效评估法 203
4.模糊综合评价法 205
5.调查研究法 205
二、基于DEMATEL与双重态度模型的社会主义核心价值观教育效果评价 206
1.思想政治教育评价指标体系的构建原则 207
2.高校思想政治教育评价指标体系的主要内容 209
3.基于DEMATEL与双重态度模型的思想政治教育评价体系优化 219
三、基于360度绩效法的社会主义核心价值观教育效果评价 225
1.360度绩效评估法的应用价值 225
2.360度绩效评估法在社会主义核心价值观教育评估的应用 226
四、基于模糊综合评价法的社会主义核心价值观教育效果评价 228
1.社会主义核心价值观评价内容的模糊性和评价范围的不确定性 228
2.运用模糊综合评价法构建社会主义核心价值观教育评价指标体系 229
3.运用模糊综合分析法对社会主义核心价值观教育绩效评价的基本步骤 230
五、基于调查研究法的社会主义核心价值观教育效果评价 233
1.调查研究的基本原则 233
2.调查研究的方法体系 234
3.调查研究法应用案例 236
附录 237
附录1：哈尔滨工程大学新生入学教育 237
附录2：哈尔滨工程大学毕业生离校教育 246
附录3：哈尔滨工程大学感恩诚信教育 252
附录4：哈尔滨工程大学校园文明教育 255
附录5：哈尔滨工程大学2014级新生入学教育效果调研报告 259
参考文献 276
后记 286