第一篇 探讨“五位一体”体育教师培训模式 1
一、以“四个相结合”为原则，构建“国培计划”模式 2
二、“五位一体”培训模式的构建与实施 2
第二篇 “国培计划”：基于国家政策与教师需求的国家级培训实践——首都体育学院“国培计划”经验分享 7
一、“国培计划”的公共性价值的政策探讨 8
二、“国培计划”受训学员的自身需求和特点分析 9
三、首都体育学院的培训实践经验探讨 10
第三篇 我国中西部农村学校体育教育和体育活动开展情况调研报告 13
第一章 促进农村学校体育教育与体育活动项目背景 14
一、项目介绍 14
二、指导思想 14
三、项目工作机构 15
四、项目操作程序 15
第二章 农村学校体育教育与体育活动实地调研 16
一、调研目的 16
二、研究方法 16
三、市区（县）政府主管部门对学校体育工作开展促成环境分析 19
四、市区（县）实地观察学校体育工作开展基本条件分析 21
第三章 学校体育工作开展基本条件 25
一、市区（县）体育师资基本情况 25
二、体育教师工作情况 34
三、体育教学及课外体育活动情况 36
四、体育教师专业情况 38
五、体育教师培训情况 42
六、体育教师面临的问题及解决建议 45
七、结论与建议 46
八、致谢 49
九、附录 49
第四章 中小学专职体育教师培训课程 52
一、课程目标 53
二、课程内容 54
三、课程设置与实施建议 57
四、培训专题方案 58
第五章 中小学兼职体育教师培训课程 91
一、课程目标 91
二、建议课程内容 92
三、课程设置与实施建议 95
四、培训专题方案 95
第六章 体育教师培训项目团队与项目特色 127
一、项目团队相关培训经验 127
二、培训者的培训 128
三、本项目采用的培训方式 128
四、项目培训考核评价原则 128
五、项目特色与创新 129
第七章 体育教师培训需要 130
一、体育教师培训需要及其分析 130
二、体育教师培训需要的类型 130
第八章 体育教师培训者的培训 135
一、体育教师培训者之“四标理念” 135
二、体育教师培训者应掌握的方法 139
第九章 培训专题案例 142
案例一 142
一、青少年体质和国民体质健康状况令人担忧 143
二、我们应该做哪些反思 143
三、机遇中的隐忧 143
四、体育是素质教育的突破口和切入点 143
五、体育教师需要不断地学习 144
案例二 145
一、当前体育课程教学基本问题有哪些 145
二、学懂的问题 146
三、学会的问题 146
四、学乐的问题 147
五、教学内容的多少优劣和新旧问题 147
六、当前应该加强培训和普及的新体育教学内容 147
七、身体锻炼与实效性问题 147
八、学生发展与教育问题 148
九、体育运动安全问题 149
十、教学条件与利用和善用问题 149
十一、体育教师专业化问题 149
十二、体育课科学化的基本课题 149
十三、明天起体育骨干教师要做的10件事 150
十四、体育课教学科学化的10个征象 150
案例三 150
一、动作方法与要点 151
二、教学实施建议 152
案例四 155
一、制定单元教学计划的步骤 155
二、制定单元教学计划的要求 156
案例五 159
一、课程资源分类 159
二、体育课程资源 159
三、体育课程内容资源的开发利用 160
四、体育课程内容资源的改造方法 161
五、体育课程内容资源的整合与拓展 162
六、体育器材与人力资源的开发 163
第四篇 我国中小学体育教师继续教育的现状调查和对策分析 165
1．引言 166
2．研究对象和研究方法 170
3．研究结果与分析 172
4．结论与建议 184
第五篇 高中体育教师“国培计划”实施效果研究——以首都体育学院培训基地为例 193
1．引言 194
2．研究对象与研究方法 203
3．研究结果及分析 206
4．结论与建议 218
第六篇 中小学体育教师培训课程效果的实证研究 229
1．引言 230
2．研究对象和研究方法 236
3．当前我国教育发展阶段及发展背景 237
4．教师培训的价值取向变化 238
5．教育部“国培计划”培训实施价值目标 239
6．影响课程效果的因素 240
7．2015“国培计划”示范性集中培训项目课程效果实证研究 243
8．结论与建议 268