《教育乡村》PDF下载

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  • 作  者:21世纪教育研究院编
  • 出 版 社:石家庄:河北人民出版社
  • 出版年份:2019
  • ISBN:9787202136324
  • 页数:267 页
图书介绍:本书收录了十个乡村教育的优秀案例,以事实说话探讨农村教育改革。如今的农村教育改革,不再是学校设施、教育资源、教师待遇等“硬件”问题,如何使农村教育不脱离农村生活,能够在实践中加以应用,以学生为中心才是核心所在,本书所展示的案例生动地说明了好的农村教育是什么样的,怎样能够改变农村学生的命运,为他们奠定积极幸福的人生。

总序 迈向新时代第三次乡村复兴 1

导论 把乡愁化为力量 1

一 一个教授的乡村教育实验 伏羲班 5

(一)三到甘谷,土桥小学办起了伏羲班 6

(二)真情动人,伏羲班在诚信中启航 11

(三)大道至简,教育改革在常态条件下进行 14

(四)被迫应试,伏羲班一考定军心 18

(五)完美收官,伏羲班成功的原因何在 21

(六)功成身退,伏羲班给教育改革留下了什么 26

二 让乡村孩子回家的学校 河北南陈村小学 29

(一)外面的世界每天在变,南陈村小学“渐行渐远” 30

(二)校长牵头,公益助力,南陈村小学“峰回路转” 34

(三)教师、课程与课堂,南陈村小学开始探索内涵发展道路 40

(四)信息时代,互联网助力乡村学校的教学与管理 44

(五)乡村孩子“用脚投票”,区域学校协同发展 51

三 60年坚持为“三农”服务 山西风陵渡中学 54

(一)艰难初创:从劳动与教学并重,到教育带动农业生产 55

(二)确立定位:为乡村经济建设培养人才的学校 56

(三)适机调整:实行普教、职教、成教“三教融合” 58

(四)建立“校、村、户”三联网,使学校成为农业科技的推广中心 61

(五)新世纪的使命:培养“爱农村、爱农民、爱农科”的学生 62

四 传承文明根脉的乡村儿童启蒙教育 华夏“三亲”教育 69

(一)缘起:两位50年代人的乡村启蒙教育改革梦 69

(二)背景:“三去教育”与乡村的凋敝使6000万乡村儿童面临失管、失教的危机 72

(三)探索:志愿者与合作社成为乡村教育的践行者 76

(四)模式:为中华文明播种扎根的“三亲”教育 83

(五)合作:打通一切空间开放办学 98

(六)收获:老师、孩子、家长、项目、乡村的共同成长 102

五 祖先智慧传承中的文化创新与教育创新 “吉祥妈妈”乌日娜 106

(一)初试:从“吉祥三宝”到“五彩传说” 106

(二)抢救:《敖鲁古雅》舞台剧还原真实生活 115

(三)延伸:“被迫”成立小鹿艺术团 124

(四)深耕:帮助学生成为更好的自己 130

六 乡土教材让阿坝的学生有了根 天下溪 136

(一)以好看、好玩、亲切的课本传承祖先智慧 139

(二)乡土教材如何走进课堂 143

(三)天下溪乡土教材的原则、内容与形式 151

(四)乡土文化教育促进教师教学改革,提高学生学习积极性 155

(五)乡土教材的文化功能与教育功能 156

(六)尾声:黑虎寨的故事 161

七 让西部乡村儿童获得更好的教育 西部阳光 164

(一)从行走到行动 166

(二)从草根到基金会 167

(三)深耕细作的第一个五年 168

(四)转型调整的第二个五年 170

(五)今天的“西阳” 172

(六)“西阳”的明天 176

八 “外引内活”的乡村教育突围之路 甘肃宕昌 177

(一)序曲:困境中突围的智慧——“外引内活” 177

(二)外引之一:打造“高效课堂”——从“跨越式”教学做起 180

(三)外引之二:大力发展学前教育——以“千千树”项目提升 186

(四)外引之三:全面提高学生学习能力——借力“担当者行动”,大力推动儿童阅读 192

(五)内活:促进教师专业成长——探索创新教研新模式 200

(六)尾声:改革增活力创新出效益——宕昌路径 206

九 做朴素而幸福的乡村教育 四川阆中 208

(一)肇始于“劳动实践基地”的乡村味道 210

(二)虔诚于“朴素而又美好”的乡村教育 215

(三)办一所“留得住孩子心”的乡村学校 220

(四)做一个“有职业幸福感”的乡村教育者 226

(五)还留守儿童一个“精心呵护”的童年 229

(六)十年磨剑,一方教育生态的根本性改变 232

十 用良好的校风影响家风改变民风 江西弋阳 237

(一)站在民生的立场,成就城乡教育的均衡发展 238

(二)站在学生的立场,成就乡村学生的快乐成长 244

(三)站在教师的立场,成就教师的职业幸福 249

(四)站在家校的立场,成就城乡教育的和谐生态 257

后记 264