第一章 厦门大学的发展历程 1
一、陈嘉庚：师生都称他“校主” 1
二、“长汀精神”就是“本栋精神” 6
三、汪德耀兼容并包建设学科完备的大学 10
四、王亚南率先创建研究型的重点综合大学 13
五、我担任厦门大学副校长前后 21
六、厦门大学历史与文化值得研究 33
第二章 高等教育改革与教育规律 36
一、教育两条基本规律 36
二、教育规律与教育实践的矛盾 46
三、高等教育与市场经济的关系 48
四、高等教育与文化的关系 50
五、理论研究如何发挥作用 52
六、对《教育规划纲要》的理解与研究 59
第三章 时代的选择：高等教育大众化 69
一、中国高等教育大众化时代 69
二、高等教育大众化与教育质量多样化 73
三、大众化进程的规模速度问题 82
四、大众化时期毕业生就业问题 83
五、应用型本科院校的定位与特色化发展 87
六、建立职业教育独立体系 99
第四章 高等教育管理：研究与实践 106
一、高等教育管理的研究 106
二、关于招生考试改革 113
三、高等学校评估 119
四、“双—流”建设 122
五、大学领导必须善于“沉思” 132
六、学术权力与行政权力的关系 136
第五章 民办高校可能走在高教改革的前头 143
一、我对民办高等学校情有独钟 143
二、发展民办高等教育是大众化必由之路 146
三、对2002年《民办教育促进法》的看法 147
四、中国民办高等教育三阶段和第三条道路 154
五、独立学院的转型定位 161
六、中国民办、高校的机制优势 173
第六章 教学改革是核心 186
一、“关键”与“核心”的关系 186
二、必须加强教学改革的研究 189
三、创新、创新人才与创新、创业教育 195
四、现代信息科技与“互联网十教育” 204
五、大学教师发展 210
六、中国研究生教育 219
第七章 高等教育研究：经验、问题与反思 229
一、新中国高等教育研究的发展历程 229
二、新中国高等教育研究的主要经验 241
三、高教研究在方法论上存在的主要问题 245
四、我的教育思想的背景：“封、资、修” 251
五、给教育理论工作者的几点忠告 258
六、中国高等教育学科建设可能成为其他国家的借鉴 262
第八章 追寻高等教育的“中国梦” 268
一、高等教育国际化与民族化 268
二、国际教育平台上中国应该从“听话”到“对话” 272
三、高等教育国际化的“引进来”和“走出去” 282
四、从研究大国到研究强国 288
五、高等教育研究的协同创新 291
六、对未来中国高等教育研究的展望 295