第1章 移动互联视域下的语言教学 3
1.1 教育信息化与网络教学 3
1.2 移动互联网多媒体辅助教学 13
1.3 研究内容及意义 19
第2章 与网络多媒体外语教学相关的文献综述 23
2.1 行为主义学习理论 23
2.2 认知学习理论 26
2.3 建构主义理论 28
2.4 自主学习理论 32
2.5 人本主义理论 34
2.6 更多相关理论 36
2.7 电脑辅助语言教学（CALL） 41
2.8 互联网多媒体辅助的外语教学设计 43
2.9 超媒体注释模型 45
2.10 现代语言教学理论对外语教学的认识重构 46
2.11 互联网多媒体形态下大学英语教师的角色定位 47
第3章 移动微型学习概述 51
3.1 移动互联网的发展 51
3.2 移动终端的升级和发展 52
3.3 移动微型学习定义 52
3.4 移动微型学习理论基础 53
第4章 大学英语词汇移动微型学习可行性分析 59
4.1 大学英语词汇学习的要求 59
4.2 相关研究现状 60
4.3 研究内容与方法 65
4.4 理论支持 66
4.5 环境支持 67
4.6 移动微型学习特点 69
4.7 英语词汇学习特点 70
4.8 当代大学生学习风格 71
第5章 大学英语词汇移动微型学习情况的调查问卷及结果分析 75
5.1 大学英语词汇移动微型学习情况的调查问卷 75
5.2 调查问卷的结果分析 77
5.3 研究小结 87
第6章 大学生电子媒体与互联网使用情况比较及对教学的启示 91
6.1 研究背景 91
6.2 2003年S大学学生电子媒体拥有率与网络使用调查 91
6.3 2013年S大学学生电子媒体拥有率与网络使用调查 102
6.4 2003年和2013年大学生媒体与网络使用情况对比分析 110
6.5 对比研究的意义及启示 113
第7章 网络多媒体形态下教与学模式对词汇学习效果的影响研究 119
7.1 背景及意义 119
7.2 问题的提出 119
7.3 深入探讨 120
7.4 研究假设 122
7.5 实验设计与测试程序 124
7.6 大学“课程中心” 132
7.7 讨论与分析 134
7.8 各相关数据分析 145
7.9 研究小结 147
第8章 总结与展望 151
8.1 研究总结 151
8.2 创新点 153
8.3 研究的局限性 154
8.4 研究启示 155
8.5 未来研究展望 156
参考文献 159