序：师者以课立身&郭永福 1
片段教学设计 3
象征派的形式，古典派的内容——《雨巷》片段教学设计 3
回归已为旧时闻，佳构乃能历久新——《别了，“不列颠尼亚”》（第1—6段）片段教学设计 8
荷月本是千古调，塘畔行吟写新章——《荷塘月色》（第4—5段）片段教学设计 14
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长——《故都的秋》（第3段）片段教学设计 19
深衷浅貌行多愚，短语长情言尽痴——《涉江采芙蓉》片段教学设计 24
彩绣辉煌凡鸟姿，风露清愁清玉韵——《林黛玉进贾府》片段教学设计 30
置身孤绝无所畏，横济沧海方为雄——《老人与海》片段教学设计 36
落笔摇五岳，啸傲凌沧洲——《蜀道难》（第1段）片段教学设计 43
莫问休荣事，且听弦上音——《琵琶行（并序）》（第2段）片段教学设计 49
史家直笔好恶不隐，儒道兼修进退裕如——《张衡传》（第5—6段）片段教学设计 56
链接：在片段教学情境下文本解读的迅速切入角度例谈 63
完整教学课例 75
风雨飘摇当此际，舍我其谁主沉浮——《沁园春·长沙》（上阕）教学课例 75
口悬河汉退秦师，舌摇山岳存故国——《烛之武退秦师》（第二课时）教学课例 82
仁义礼智信，千古儒侠风——《荆轲刺秦王》（第三课时）教学课例 89
读诗之趣在审美——《归园田居》（其一）教学课例 100
弃捐勿复道纷纭，临别偏引意千重——《孔雀东南飞》（第二部分）教学课例 106
欲论“乐也”“痛哉”“悲夫”，宜以大者远者先之——《兰亭集序》（第二课时）教学课例 115
伪立客主宣愤恚，借口代言展襟怀——《赤壁赋》（第3—4段）教学课例 128
文无定格显奇崛，仙人自有天外姿——《春夜宴从弟桃花园序》教学课例 134
诗客缘何号曰佛，此中禅味君知否？——《积雨辋川庄作》教学课例 141
以杀生谈养生，看似悖谬的警世书——《庖丁解牛》（第二课时）教学课例 146
天地不过稊米，毫末无非丘山——《惠子相梁》教学课例 154
中国风味文中寻——《春酒》教学课例 161
链接：古诗文“四文维度”课型的主张与建构 168
专题教学课例 177
《鸿门宴》专题探究 177
鸿门宴上走蛟龙，功过千古任评说（上）——鸿门宴上刘邦何以能够实现胜利大逃亡？ 177
鸿门宴上走蛟龙，功过千古任评说（下）——鸿门宴上刘邦何以能够实现胜利大逃亡？ 185
古代论说文写作技法专题探究 193
取法首重在骨势，同题异构妙属文——《寡人之于国也》（第二课时）课堂教学实例 193
读写自古不分家，熟读精思巧取法——《师说》（第三课时）课堂教学实例 203
宋词专题教学 216
以柳永为坐标点，看词的发展与柳永的伟大——“柳永及其词二首”课堂教学实例 216
怀道家出世之襟抱，行儒家用世之志意——“苏轼及其词二首”课堂教学实例 233
链接：语文的本来模样——关于本然语文的追问与思考 252
后记：与此书出版有关的那些人与事 261