第一篇 复原力取向社会工作 3
前言 3
第一章 社会工作理论观点的演变——从个人病理观到生态优势观 5
一、为什么要培育复原力 7
二、病理观点社会工作服务的限制 15
三、生态系统观点与复原力 19
四、优势观点与复原力 22
第二章 何谓复原力——基础概念与不同取向 27
一、复原力的意涵 29
二、复原力核心概念——逆境、风险因子与保护因子 30
三、复原力的理论演变与不同取向之比较 34
第三章 复原力的来源——保护因子及其作用 41
一、核心保护因子——实证研究发现 43
二、保护因子的作用模式与历程 47
第四章 复原力社会工作的专业关系 55
一、信任性专业关系建立的障碍 57
二、复原力专业关系特质与做法 59
三、复原力取向的专业关系意涵 62
四、复原力关系的界限议题 70
第二篇 社会工作任务中心取向实务指南 77
前言 77
第五章 任务中心社会工作 79
一、任务中心的基本概念 81
二、任务中心取向的基本假设 87
三、服务对象“问题解决”行为的假设 89
第六章 任务中心个案工作的问题处置基本原则与流程 95
一、个案工作问题处置基本原则 97
二、个案工作问题处置流程 99
三、研判与指认标的问题 102
四、任务执行过程中障碍的移除 110
第七章 任务中心个案工作目标设定及协商契约 115
一、目标的意涵、功能与种类 117
二、目标设定的技巧 118
三、目标协商的过程 121
四、拟定契约 123
五、任务中心取向个案工作契约拟定范例 125
第八章 明确拟定完成目标的各种单独、却有连接性的任务 129
一、拟定任务 131
二、任务执行 141
三、监察、评估与结案 145
第九章 任务中心取向的长处与限制 147
一、长处 149
二、限制 149
结语 151
第十章 任务中心个案工作案例与自我练习 153
第三篇 个人复原力培育 185
前言 185
第十一章 提升自我效能，培育个人复原力 187
一、自我效能的意涵及其来源 190
二、自我效能与复原力的关系 194
三、如何培育自我效能 194
四、自我效能的评估与测量 198
第十二章 通过环境保护因子培育个人复原力 201
一、环境保护因子对个人复原力培育的重要性 203
二、通过家庭系统培育个人复原力 204
三、通过学校系统培育个人复原力——创造友善校园 206
四、通过社区系统培育个人复原力 210
第四篇 复原力任务中心实务指南——高关怀青少年复原力培育团体工作范例 217
前言 217
第十三章 认识高关怀青少年 219
一、高关怀青少年的意涵 221
二、青少年风险行为的发展阶段 222
三、高关怀青少年的成长目标 224
第十四章 提升青少年自我效能的团体方案 227
一、团体动力的要旨 229
二、社会团体工作的设计原则 231
三、提升青少年自我效能的团体方案设计范例 236
第十五章 高关怀青少年复原力生活体验 243
一、体验学习的意义 245
二、体验方案活动设计原理 246
三、高关怀青少年复原力生活体验营方案设计范例 247
第十六章 长期安置儿童少年的复原力培育服务——建构专业团队能力取向 265
一、安置环境的基本特性 267
二、复原力培育服务的设计原则 267
三、服务设计范例 269
参考文献 274