导论 2
第一节 德育的中国范式 2
第二节 一个问题：中国德育是否具有自己的基本理论体系 5
第三节 研究的方法论与相关已有研究 8
第四节 中国德育理论研究的迫切性与德育的实践需求 15
第一章 德育基本理论体系的主要构成 22
第一节 社会科学理论的特殊性 22
第二节 德育本身的理论气质 24
第三节 德育基本理论研究中的浪漫化与妖魔化 28
第四节 德育基本理论研究的必需与自觉 29
第五节 德育基本理论体系的主要构成 33
第二章 比较的视野：德育背后的文化传统与政治 39
第一节 德育理论研究中的比较视野 39
第二节 西方德育思想的发展演进 43
第三节 中国德育背后的文化传统 48
第四节 中国德育背后的政治传统 55
第三章 中国德育的伦理基础 58
第一节 德育范式的伦理差异 58
第二节 解放伦理与自由主义伦理 62
第三节 中国德育范式伦理基础的基本构成 67
第四节 伦理基础的多元性与复杂性赋予中国社会的生命力 73
第五节 德性论的中国德育伦理范式 75
第四章 中国德育的基本人性假设 80
第一节 德育的基本人性假设 80
第二节 中国社会中人性假设的矛盾 84
第三节 中国德育的人性假设基础 88
第四节 中国德育的人性假设对德育体系的影响 91
第五章 中国德育的个体发展路径 95
第一节 中国德育的个体发展路径设置 95
第二节 中国德育内容发展设置 101
第三节 中国德育范式的基本路径 104
第四节 基本路径的德育假设和教育理论 106
第五节 社会文化传统与德育基本路径 109
第六章 中国德育的核心价值观体系构成 113
第一节 价值观与德育 113
第二节 主观价值观与客观价值观：中国德育范式的价值观倾向 115
第三节 中国传统社会的核心价值观分析 120
第四节 社会主义核心价值观基本内容 125
第五节 中国德育核心价值观体系及其逻辑 128
第七章 中国德育的德育目标体系 137
第一节 中国德育的德育目标体系的理论基础 137
第二节 中国德育目标的家国同构的基本结构 143
第三节 新时代的中国梦：中国德育目标的现实诠释 146
第四节 中国德育的德育目标体系 151
第八章 中国德育的方法论构成 154
第一节 德育实践和德育理论的方法论差异 154
第二节 中国德育传统中的方法论 157
第三节 中西教育哲学在方法论层面的重大差异 160
第四节 中国德育体系中的方法论 168
第五节 中国德育的思维范式 171
第九章 中国德育的基本社会假设 176
第一节 社会假设与社会范式 176
第二节 中国德育的社会基础 178
第三节 静态平衡与动态平衡：两种不同的社会哲学 181
第四节 中国教育中师道尊严的社会逻辑 183
第五节 中国德育范式基本社会假设与社会逻辑 186
第十章 中国德育的政治哲学 191
第一节 中国德育的政治基础 191
第二节 社会主义教育范式及其基本构成 196
第三节 社会主义教育范式的内在价值 201
第四节 中国德育中的政治教育 205
第五节 中国德育的政治哲学 207
第十一章 中国德育的实践逻辑 213
第一节 中国德育实践体系现状与发展轨迹 213
第二节 中国学校德育实践的优势与问题 218
第三节 中国德育理论与实践的分歧与矛盾 222
第四节 中国德育实践的基础：德育实践理性 224
第五节 中国德育的实践逻辑 227
第十二章 中国德育的历史传承与时代冲击 235
第一节 中国德育的历史传承 235
第二节 时代对中国德育的冲击 239
第三节 中国德育的时代应对 244
第四节 卓越与平庸：价值观如何选择 248
结语 254
第一节 中国德育的基本理论体系 254
第二节 德育范式的标准与理性 258
第三节 德育发展需要缓进改革 260
第四节 德育回归古典德性还是走向后现代 264
第五节 历史视野中的中国德育范式 266
参考文献 269
后记 273