第一章 高级军事任职教育的基本问题 1
一、高级军事任职教育的主要特征 2
（一）军队任职教育体系的最高层级 3
（二）军事理论教育研究的最高层次 4
（三）联合指挥人才培养的最高层面 5
二、高级军事任职教育的发展演变 6
（一）世界高级军事职业教育发展历程 6
（二）我军高级军事任职教育发展历程 8
三、高级军事任职教育的职能作用 11
（一）培养高级军事人才 13
（二）创新发展军事理论 14
（三）提供战略决策咨询 16
（四）实施国防教育培训 17
（五）开展对外军事交流 18
四、高级军事任职教育的基本规律 19
（一）必须贯彻党和国家的政治要求和战略决策 19
（二）必须适应时代进步和社会发展的总体趋势 20
（三）必须符合履行使命和打赢战争的客观需求 21
（四）必须着眼岗位任职和未来发展的实际需要 22
（五）必须坚持整体统筹和科学发展的工作指导 24
第二章 高级军事任职教育的教育理念 25
一、高级军事任职教育理念的内涵与作用 26
（一）指导教育实践 26
（二）引领改革发展 27
（三）承载精神文化 27
（四）彰显教育特色 28
二、更新教育理念是推进高级军事任职教育改革发展的先导 28
（一）高级军事任职教育适应时代发展的紧迫要求 29
（二）高级军事任职教育保持领先优势的必然要求 30
（三）高级军事任职教育实现科学发展的现实要求 31
三、积极探索具有我军高级任职教育特色的先进教育理念 32
（一）政治首位，举旗铸魂 35
（二）着眼使命，铸将育才 37
（三）开放办学，联合育人 37
（四）尊重主体，人才兴教 38
（五）弘扬传统，从严治校 39
（六）创新推动，引领发展 40
第三章 高级军事任职教育的目标定位 42
一、确立高级军事任职教育目标的基本着眼 43
（一）维护国家安全和发展的客观要求 43
（二）军队历史使命拓展的必然要求 45
（三）加快转变战斗力生成模式的紧迫要求 46
（四）高级军事任职教育的内在要求 47
（五）外军高级任职教育的借鉴启示 48
二、“从这里走上战场”是高级军事任职教育的核心价值追求 50
（一）揭示了为打赢现代战争铸将育才的核心理念和使命任务 51
（二）体现了加速推进高层次新型军事人才培养的紧迫意识和坚定决心 51
（三）凸显了以提高指挥打赢能力为第一要务的核心要素和正确导向 52
（四）搭建了院校教育与部队作战训练的联通桥梁和直航渡船 52
三、科学构建高级军事任职教育目标体系 53
（一）联合作战指挥人才 54
（二）国防安全和战略管理人才 57
（三）高级理论研究人才 59
（四）外军高中级指挥和防务人才 62
第四章 高级军事任职教育的体制机制 64
一、院校体制机制在办学育人中的功能作用 65
（一）体制机制是有机整合系统诸要素的重要纽带 66
（二）体制机制是规范引导办学育人活动的基本保证 67
（三）体制机制是提高办学育人综合实力的关键因素 68
二、构建军队院校办学育人体制机制的依据 70
（一）依据军队建设发展要求和军队院校建设总体规划 70
（二）遵循军事人才成才需求和发展规律 70
（三）充分考虑国家和军队物质基础条件 71
（四）借鉴有关院校的经验做法 72
（五）保持院校优良传统和特色 72
（六）针对院校现行体制机制存在的问题 72
三、建立完善科学合理、运行高效的高级军事任职教育体制机制 73
（一）调整优化体制编制 73
（二）建立完善工作机制 78
第五章 高级军事任职教育的教学内容 82
一、高级军事任职教育教学内容的主要特点 83
（一）鲜明的政治性 83
（二）较高的层次性 84
（三）高度的综合性 85
（四）突出的实践性 85
（五）较强的前瞻性 85
二、高级军事任职教育教学内容建设的基本原则 86
（一）坚持以岗位需求为基本依据 86
（二）坚持以能力提升为价值取向 86
（三）坚持以问题研究为实现途径 87
（四）坚持以学科建设为基础支撑 87
三、我军高级军事任职教育教学内容的发展历程 88
四、科学构建高级军事任职教育教学内容体系 90
（一）确立“目标、能力、问题”相结合的模块化课程设计理念 91
（二）建设“课程、专题、课题”相结合的模块化课程结构 91
（三）形成“基础、专业、拓展”相结合的模块化课程体系 92
（四）完善“融合性、实用性、思想性”相结合的模块化课程内容 92
五、建设与高级军事任职教育相适应的教材体系 93
（一）高级军事任职教育教材建设的特殊要求 93
（二）高级军事任职教育教材建设的指导原则 94
（三）高级军事任职教育教材体系的基本构成 95
第六章 高级军事任职教育的教学模式 97
一、高级军事任职教育教学模式的内涵作用 98
（一）教学模式的基本内涵 98
（二）教学模式的功能作用 99
二、高级军事任职教育教学模式的基本要求 100
（一）由教为中心向学为中心转变 101
（二）由知识本位向能力本位转变 101
（三）由理论体系向岗位实践转变 102
（四）由接受型学习向创造型学习转变 103
三、高级军事任职教育的基本教学模式 104
（一）研究式教学 104
（二）实践式教学 106
（三）开放式教学 108
四、推进高级军事任职教育教学模式转变的基本思路 110
（一）更新观念引导转变 110
（二）强化设计牵引转变 111
（三）提高功力适应转变 112
（四）改善条件支撑转变 113
（五）健全机制保障转变 114
第七章 高级军事任职教育的科研创新 117
一、高级军事任职教育科学研究的功能和特征 118
（一）高级军事任职教育科学研究的功能作用 118
（二）高级军事任职教育科学研究的主要特征 121
二、世界主要国家高级军事职业教育院校科学研究的主要做法 123
（一）为国家安全决策提供战略咨询 123
（二）广泛开展高层次学术交流活动 124
（三）注重专职研究机构和力量建设 125
三、大力推进高级军事任职教育科研创新 126
（一）突出重大战略问题和作战问题研究 126
（二）开展多层次多类型多领域学术交流 128
（三）打造独具特色优势的高端战略智库 129
（四）转变科研方式，提高核心科研能力 131
第八章 高级军事任职教育的科研育人 135
一、科研育人的本质内涵和功能作用 136
（一）提高教研干部学术功力和学员创新素质能力的重要手段 137
（二）扩大研究力量和提升整体科研创新能力的重要方式 138
（三）提高科研综合效益的重要途径 139
二、国外高级军事任职教育院校科研育人的经验做法 140
（一）把学员的科研计划纳入教学计划 140
（二）把学员的学术研究作为学习任务 141
（三）把学员的科研成果作为考评指标 142
三、深化和拓展高级军事任职教育的科研育人实践 143
（一）科学筹划科研育人的目标任务 144
（二）积极探索科研育人的方法途径 145
（三）建立健全科研育人的制度机制 147
第九章 高级军事任职教育的开放办学 149
一、高级军事任职教育开放办学的重要性必要性 150
（一）开放办学是现代高等教育的显著特征 150
（二）信息时代为开放办学提供了广阔空间 152
（三）任职教育职业性实践性属性的客观要求 153
二、高级军事任职教育开放办学的思路目标 154
（一）办成“没有围墙的大学” 154
（二）在“合”字上下功夫 156
三、高级军事任职教育开放办学的实践探索 158
（一）外请报告机制 160
（二）学员讲座机制 160
（三）联教联训机制 161
（四）联合育人机制 162
（五）衔接教学机制 163
（六）对外交流机制 163
第十章 高级军事任职教育的教研队伍 165
一、加强高级军事任职教育教研队伍建设的重要性紧迫性 166
（一）加强教研队伍建设是我党关于军事教育的一贯要求 167
（二）加强教研队伍建设是我军高级军事任职教育的基本经验 168
（三）加强教研队伍建设是实施人才兴校战略的重要举措 170
二、高级军事任职教育教研队伍的结构和素质需求 171
（一）优化整体结构 172
（二）明确素质要求 174
三、大力推进高级军事任职教育教研队伍建设 176
（一）坚持以锻造名师为牵引 176
（二）创新教研人员培养模式 179
（三）建立完善竞争激励机制 183
（四）加强教研干部教育管理 185
第十一章 高级军事任职教育的学员工作 187
一、把握高级军事任职教育院校学员工作的基本要求和原则 188
（一）确保政治合格 189
（二）坚持按需培训 189
（三）实施科学管理 189
（四）激发内在活力 190
（五）促进训用一致 190
二、严格把握和扎实抓好学员工作的主要环节 190
（一）严把学员选拔入口关 190
（二）加强学员综合考评 192
（三）加大毕业学员推荐力度 194
三、创新高级军事任职教育学员管理工作模式 194
（一）确立高级军事任职教育学员管理新理念 195
（二）激发学员在管理中的主体意识与主体作用 196
（三）发挥院队在学员管理中的作用 197
（四）注重依靠制度机制规范学员管理工作 198
第十二章 高级军事任职教育的条件建设 200
一、准确把握信息化条件建设在高级军事任职教育全局中的地位作用 201
（一）推进信息化条件建设是军队院校教育转型的内在要求 202
（二）推进信息化条件建设是提升人才培养质量的重要支撑 203
（三）推进信息化条件建设是深化教学科研改革的基础性环节 203
二、科学规划信息化条件建设的发展目标和主要任务 204
（一）全面建设模拟训练平台体系 205
（二）大力推进数字化校园工程 207
（三）注重加强实践性教学场地建设 208
（四）不断拓展网络化教育 209
（五）着力提高智能化管理水平 210
三、努力提高高级军事任职教育信息化条件建设的质量效益 210
（一）加强领导，强化集中，加大统管力度 211
（二）立足全局，着眼长远，加快整合步伐 212
（三）讲求实效，不断创新，增强建设活力 213
第十三章 高级军事任职教育的育人环境 215
一、高级军事任职教育育人环境的功能作用 216
（一）导向功能 217
（二）淬火功能 217
（三）激励功能 217
（四）陶冶功能 218
（五）规范功能 218
（六）示范功能 218
二、高级军事任职教育育人环境建设的主要任务 219
（一）营造严肃鲜明的政治氛围 219
（二）营造紧张有序的教学氛围 220
（三）营造宽松开放的学术氛围 220
（四）营造严明规范的纪律氛围 221
（五）营造求真务实的作风氛围 221
（六）营造团结和谐的人本氛围 222
（七）营造生动活泼的文化氛围 223
三、把从严治校作为构建育人环境的关键 225
（一）充分认清从严治校的重要性必要性 225
（二）突出高级军事任职教育从严治校的重点 227
（三）全面提升高级军事任职教育从严治校水平 229
第十四章 高级军事任职教育的特色文化 233
一、大学精神是办学治校育人的灵魂 235
（一）大学精神决定大学的风格气派 235
（二）大学精神引领大学的发展方向 236
（三）大学精神形成大学的凝聚效应 237
（四）大学精神营造大学的发展环境 238
二、大学文化是大学精神的载体 239
（一）大学精神文化塑造大学精神 239
（二）大学制度文化支撑大学精神 240
（三）大学物质文化体现大学精神 241
三、抗大校风校训是军事院校精神和文化的集中体现 241
（一）坚定正确的政治方向 244
（二）艰苦朴素的工作作风 245
（三）灵活机动的战略战术 245
（四）团结、紧张、严肃、活泼 246
四、打造具有高级军事任职教育特质的大学文化 247
（一）准确把握推进高级军事任职教育先进军事文化建设的总体要求 248
（二）构建具有高级军事任职教育特色的先进大学文化 250
（三）努力把国防大学打造成为全军先进军事文化建设的重要基地 253
第十五章 高级军事任职教育的思想塑造 255
一、强化思想塑造是培养高素质军事人才的重要保证 257
（一）党的三代领导核心和胡主席的一贯思想 257
（二）我军院校建设的优良传统和宝贵经验 258
（三）新形势下高级军事人才培养的紧迫要求 259
二、高级军事任职教育思想塑造的目标任务 260
（一）坚定正确政治信仰 261
（二）塑造高尚官德人品 262
（三）锤炼过硬思想作风 263
（四）保持昂扬精神状态 264
（五）培养健康心态志趣 264
三、切实增强思想塑造的科学性针对性有效性 265
（一）坚持不懈地抓好理论武装 265
（二）深入持久地加强教育引导 268
（三）一以贯之地强化纪律约束 270
（四）与时俱进地推进党的建设 271
第十六章 高级军事任职教育的发展展望 274
一、适应国际形势和国家安全环境复杂多变的趋势，进一步向战略性推进 276
（一）更加坚定地把高级军事任职教育摆在优先发展的战略地位 277
（二）更加突出地强化学员战略素养的培养提高 279
（三）更加有效地发挥思想库智囊团作用 280
二、适应战争形态和作战样式加速发展的趋势，进一步向联合性聚焦 281
（一）牢固确立与联合作战要求相适应的联合理念 283
（二）加紧构建完善联合作战指挥人才培养的教学体系 284
（三）充分发挥科研在联合作战指挥人才培养中的育人功能 285
（四）切实建强与联合作战指挥人才培养相适应的教研队伍 287
三、适应军队使命拓展和军事任务多样化的趋势，进一步向综合性深化 288
（一）培训类型多样 288
（二）学科专业全面 289
（三）教学科研并重 290
（四）教研队伍复合 290
（五）软硬实力兼备 291
四、适应国际军事竞争和交流合作日益深化的趋势进一步向国际性拓展 292
（一）进一步加强对外军事交流 293
（二）扎实推进对外培训转型发展 294
（三）着力打造国际性高端学术论坛 295