第一章 目标教学概述 1
第一节 目标教学的兴起 1
一、目标教学产生的国际背景 1
二、目标教学在我国的兴起 3
第二节 目标教学的思想体系 6
一、教学观念 6
二、教学原理 8
三、教学原则 10
第三节 目标教学是新教学体系 13
一、目标教学是传统教学的新发展 14
二、目标教学符合我国国情 15
第二章 教学目标概述 17
第一节 教学目标界定 17
一、教学目标的表达方式 18
二、教学目标的特点 20
三、教学目标与教学目的的区别 23
第二节 教学目标分类 24
一、布卢姆代表的教育目标分类 24
二、我国教学目标体系的研究 35
第三节 教学目标编制 41
一、教学目标的编制原则 41
二、教学目标的编制依据 43
三、教学目标的编制程序和方法 44
第三章 目标教学的教学模式 48
第一节 课堂目标教学的基本模式 48
第二节 课堂目标教学的具体模式 52
一、新授课目标教学模式及操作要求 52
二、前置补偿课目标教学模式及操作要求 54
三、综合复习课目标教学模式及操作要求 56
四、目标教学模式与传统教学模式的比较 59
五、教学模式的选择与运用 62
第四章 目标教学的教学设计与实施 65
第一节 单元目标教学设计 65
一、单元目标教学设计的意义 65
二、单元目标教学设计的程序 66
第二节 课时目标教学设计 68
一、课时目标教学设计的基本原则 68
二、课时目标教学设计的主要内容 68
三、课时目标教学设计的基本程序 69
第三节 课时目标教学设计的实施 78
一、实施教学设计的基本要求 78
二、实施教学设计的基本策略——教学反馈 80
第五章 目标教学中的学习指导 84
第一节 学习与学习指导的意义 84
一、学习的含义及中学生学习的特点 84
二、学习指导的意义 84
三、指导目的是提高学习能力 86
第二节 学习指导的内容 87
一、学习思想的指导 87
二、学习方法的指导 92
三、学习指导的原则与措施 98
第六章 目标教学的常规管理 101
第一节 目标教学常规管理体系 101
一、目标教学常规管理体系的组成 102
二、四个系统的相互关系 103
三、目标教学管理与传统教学管理的区别与联系 105
第二节 目标教学管理常规借鉴 107
一、四川省重庆市沙坪坝区目标教学管理各级岗位职责 108
二、山东省龙口市“一四四一”教学管理模式 109
三、河南省新乡市三级达标管理模式 111
四、山东省泰安市郊区学校教学终结评价 114
第七章 目标教学的理论基础简介 117
第一节 布卢姆教育理论 117
一、教育目标分类学 117
二、形成性评价理论 117
三、“掌握学习”理论 120
第二节 巴班斯基教学过程最优化理论 123
一、最优化教学的概念和基本准则 123
二、教学最优化的基本方法 125
三、巴班斯基教学论的贡献 127
第三节 布鲁纳的教学理论 128
一、智力发展的过程 128
二、知识结构理论 129
三、发现学习 130
第四节 奥苏贝尔的教学理论 131
一、有意义学习理论 132
二、同化理论 133
三、接受学习 135
第五节 系统科学理论 136
一、系统论 136
二、信息论 140
三、控制论 142
第八章 南京市《课堂目标教学实施技术研究》课题组研究课教案及评点选 146
一、初中语文 146
1、课题 万紫千红的花&邵艳 146
2、课题 看云识天气&钱晓梅 154
3、课题 在烈日和暴雨下&柳宁 160
二、初中数学 167
1、课题 三角形全等的判定（三）&丁年祥 167
2、课题 切线的性质&唐德海 173
3、课题 等腰三角形的判定&陈家珠 180
附：一、1994年全国目标教学理论研讨会综述 187
二、参考书目录 195