前言 1
序章 什么是教育 村井实 1
目录 1
Ⅰ．教育学的发端 3
1．教育问题的发生及其科学的考察 3
2．苏格拉底对问题的提法 6
Ⅱ．各类科学的近代化与教育学 9
1．培根的方法论 9
2．科学的进展与教育学 14
3．康德的教育学 15
4．赫尔巴特的教育学 17
1．教育的事实 24
Ⅲ．科学的教育学的构想 24
2．“教育问题”的问题化 27
3．教育问题和教育现象 30
Ⅳ．“教育问题的科学”的建立 32
1．日本的教育学 32
2．从思辨转向经验 37
第一章 教育学的各种问题 海后宗臣等 42
Ⅰ．学校的本质与社会 海后宗臣 45
1．学校的建立与发展 45
2．社会的要求与学校教育 53
3．学校教育观的再研讨 58
1．成熟与学习——准备 61
Ⅱ．发展与教育 波多野完治 61
2．教和学已掌握 69
3．动机——内在与超越 74
Ⅲ．能力与学力 吉田升 79
1．素质的能力观的问题 79
2．学力观与多样化的论战 86
3．教育的能力观的课题 91
Ⅳ．教学论的构想 东洋 96
1．教学论是研究最优教学法的科学 96
2．记述问题 100
3．量纲式及其结构 104
4．研究的方法 109
1．产业化的运动与教育 113
5．教学论的任务 113
Ⅴ．社会变动与教育 河野重男 113
2．经济发展与教育——关于教育投资论的问题 117
3．技术革新与教育——关于教育或训练的典型问题 119
4．大众的社会状况与教育 122
Ⅵ．教育计划 持田荣一 130
1．教育计划的教育行政理论 130
2．国民教育权的保障及公共教育的组织化——现代的 134
教育计划与人才开发论及福利国家论 134
3．课题与展望 148
1．连续的性质 151
Ⅶ．教育的连续问题 上田薰 151
连续与空间的连续—— 154
2．对连续成立的信心及其崩溃——时间的 154
3．立场的动的性质 159
4．教育的过去、现在与未来 162
Ⅷ．教育的价值问题 细谷恒夫 168
1．教育行为与价值 168
2．教育价值的内在性及其超越 170
3．教育价值的未来性与现在性 174
……埃德蒙特·金著 小林哲也译 176
1．“研究”的新动向 176
Ⅸ．世界教育研究的新动向 176
2．教育研究的新动向 179
3．教育研究的过去 182
4．对新的教育研究的展望 187
第二章 教育研究的方法论 村井实等 190
Ⅰ．“关于教育问题的科学”及其方法 村井实 193
1．经验科学的方法 193
2．四种研究方法及其领域 194
3．作为一门知识的教育学 196
Ⅱ．教育的理论研究 井上坦 198
1．探索正确的教育 198
2．关于教育的价值问题 204
3．教育科学的作用 222
Ⅲ．教育的实证研究 冲原丰 228
1．实证教育学研究的发展 228
2．实证性是教育科学的必要条件 238
3．教育调查 243
4．教育的比较研究 248
5．实证研究不追求价值 254
Ⅳ．教育的实验研究 沼野一男 并木博 257
1．实验研究方面的各种概念和术语 257
2．研究对象与方法 264
3．教育与实验研究 267
4．实验的方法与技术 275
终章 今后的教育与教育学（座谈会） 288
Ⅰ．劳动教育与余暇教育 291
Ⅱ．学校的新职能 295
Ⅲ．培养自主性和创造力的必要性 297
Ⅳ．发展能力和终生教育 301
Ⅴ…发展能力的教育 303
Ⅵ．教育学应研究什么？ 307
增补版说明 吉田升 315
教育的定义与教育学 村井实 317
终生教育的课题 波多野完治 324
执笔者简历 333
译者的话 336