第一章 中小学教研概论 1
第一节 中小学教研的内涵和价值 3
一、内涵：中小学教研的概念 3
二、价值：中小学教研的意义 5
第二节 中小学教研的特点 12
一、教师：教学研究的主体 13
二、问题：教学研究的对象 16
三、课堂：教学研究的阵地 19
四、改进：教学研究的目的 21
五、对话：教学研究的形式 25
第三节 中小学教研的历史和演进 29
一、萌芽：中小学教研的酝酿 30
二、破土：中小学教研的建立 31
三、成长：中小学教研的发展 34
第四节 国外中小学教研的启示 37
一、博观：国外中小学教研简介 38
二、约取：国外教研对我们的启示 42
第五节 中小学教研亟待改进的问题 45
第二章 中小学教研组织建设 49
第一节 中小学教研组建设 50
一、反思：寻找问题的根源 51
二、探索：解决问题的途径 53
三、规划：明确教研组的功能 56
四、研讨：教研组建设的核心 59
第二节 中小学教研机构建设 61
一、框架：校本教研机构的体系 62
二、使命：各级教研机构的职责 63
三、战略：校本教研体系的完善 64
第三章 中小学校本教研保障建设 69
第一节 中小学校本教研队伍建设 70
一、形成：校本教研队伍的建设 71
二、本质：校本教研队伍的构成 73
三、价值：队伍建设的目的意义 74
四、途径：队伍建设的有效操作 76
五、策略：队伍建设的品质升华 76
第二节 中小学校本教研基地建设 78
一、内涵：校本教研基地的概念 79
二、价值：校本教研基地建设的意义 80
三、导向：校本教研基地建设的程式 81
四、捷径：校本教研基地建设的艺术 83
第三节 中小学校本教研制度建设 88
一、内涵：校本教研制度的概念 89
二、价值：校本教研制度建设的意义 90
三、架构：校本教研制度建设的体系 91
四、规划：校本教研制度的编制 93
第四章 中小学教研方法 97
第一节 实践调查教研法 103
一、内涵：实践调查研究的概念 104
二、操作：实践调查研究的实施 106
第二节 自我反思教研法 111
一、内涵：自我反思教研的概念 112
二、操作：自我反思教研的实施 115
第三节 行动研究教研法 122
一、内涵：行动研究教研的概念 123
二、操作：行动研究教研的实施 125
三、提示：行动研究教研注意项 134
第四节 课堂观察教研法 135
一、内涵：课堂观察教研的概念 135
二、操作：课堂观察教研的实施 137
三、组织：建立课堂观察合作体 146
第五节 课例观摩教研法 153
一、内涵：课例观摩教研的概念 154
二、操作：课例观摩教研的实施 155
第五章 中小学教研模式 167
第一节 模式和教研模式 168
第二节 主题式教研模式 169
一、背景：主题式教研模式的提出 169
二、操作：主题式教研模式报告 172
第三节 合作伙伴教研模式 178
一、众筹：教学问题的合作研讨 178
二、诊断：传统教研的问题把脉 180
三、处方：合作伙伴教研模式的提出 181
四、操作：合作伙伴教研模式的案例 183
第四节 网络教研模式 185
一、网络：教研活动的有效载体 185
二、概述：网络教研模式的提出 186
三、操作：网络教研模式的案例 189
第六章 中小学校本教研评价 191
第一节 校本教研对评价的需求 192
一、探索：校本教研评价的初期思索 192
二、调研：校本教研评价的教师需求 193
三、反思：当下校本教研评价的不足 194
第二节 校本教研评价概述 196
一、内涵：校本教研评价的概念 196
二、价值：校本教研评价的意义 199
第三节 校本教研评价主体与内容 201
一、多元：校本教研评价的主体 202
二、多维：校本教研评价的内容 206
第四节 校本教研评价方式与工具 208
一、手段：校本教研的评价方式 208
二、指标：校本教研的评价工具 209
第七章 中小学教研与教师专业发展 219
第一节 教研的价值：新手到专家 219
一、提速：缩短青年教师成长周期 219
二、提质：助推经验教师走向优秀 222
三、提升：引领优秀教师走向专业 224
第二节 教师的发展：知识与智慧 227
一、获知：教研丰满教师知识之翼 227
二、启智：教研点燃教师智慧之光 230
第三节 教师的生命：自觉中自为 235
一、思考：教研让生命且行且思 235
二、快乐：教研让生命且行且乐 238
三、自由：教研通达自由之境 241
第四节 群体的燃放：星火到燎原 242
一、愿景：教研蓝图的共同描绘 242
二、组织：教研道路的携手迈进 245
三、行为：教研共同体的构建 247
参考文献 251
后记 253