第一章 正确看待当今中学生 1
第一节 了解当今中学生的特点 1
一、中学生面临的三个矛盾 1
二、中学生的特点 3
三、中学生存在的问题 6
第二节 了解当今中学生的方法 6
一、通过学生的介绍了解学生 7
二、观察、分析学生的行为 7
三、在交谈中掌握学生的思想 8
四、在活动中发现学生的特长 8
五、在家访时了解学生的成长背景 9
第三节 怎样看待当今中学生 9
一、用发展的眼光看待当今中学生 9
二、赏识当今中学生的独特性 11
三、允许当今中学生犯错误 12
四、为当今中学生创造发展的机会 13
五、用现代眼光看待当今中学生 14
第二章 讲究科学的工作方法 16
第一节 讲究科学工作方法的意义 16
一、班主任工作方法的重要性 16
二、如何拥有好的工作方法 17
三、工作方法的意义 18
第二节 讲究科学工作方法的特点 18
一、方向性 18
二、灵活性 19
三、生动性 19
四、相互渗透性 20
第三节 讲究常用的科学工作方法 20
一、说理 20
二、动情 27
三、陶冶 33
第三章 积极进取，超越自我 38
第一节 坚定信念，努力工作 38
一、有理想 38
二、坚定信念 38
第二节 甘为人梯，为学生服务 39
一、以心唤心，架起师生间心灵的桥梁。 40
二、教师应以微笑“服务” 41
三、班主任应该以身作则 41
第三节 驾驭情绪 41
一、学会控制情绪 41
二、让工作成为一种享受 42
第四节 班主任工作各个击破 48
一、多读书、勤思考，加强自身修养 48
二、优秀的班主任应该是优秀的课任老师 49
三、做一任班主任，团结好一个团队 49
四、利用每一个班会进行品德和励志教育 49
五、培养一支优秀的班干部队伍 50
六、开好家长会，赢得家长支持 50
七、严管更需慈教 50
八、协调好学生和任课老师的关系 51
第五节 面对环境，改变心境 52
一、良好心境的引发和培养 53
二、不良心境的预防 54
第四章 学会教育机智 57
第一节 宽容学生 57
一、宽容体现了班级工作中的“人性化”管理 58
二、宽容可以发挥学生智力因素和非智力因素的作用 60
三、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境 61
第二节 学会幽默 63
一、幽默有助于班主任引出议题 63
二、幽默有助于创造明快欢乐的气氛 63
三、幽默能让班主任巧妙摆脱窘困与尴尬 63
四、幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切 64
五、幽默能及时缓解学生的紧张心理 64
第五章 进行班主任反思工作 66
第一节 班主任工作反思的意义 66
一、有利于提高班主任素质 66
二、有利于促进班主任的问题意识 67
三、有利于提高班主任解决问题的能力 67
四、有利于班主任专业化发展 67
五、有利于班主任改善工作行为 67
第二节 班主任工作反思存在的问题 68
一、教育不当 69
二、反思虽行，观念不改 70
三、不思进取 71
第三节 班主任工作反思的要求 72
一、在反思中不断完善自己 72
二、在反思中不断促进学生完善自己 74
第六章 培养身心健康的中学生 76
第一节 帮助学生学会健体 76
一、充分认识健康与体育的重要 76
二、帮助学生增强健体意识 76
三、组织学生开展健体活动 77
四、增强学生的安全意识和自我保护意识 79
第二节 指导学生学会学习 80
一、明确学习目标 80
二、养成积极的学习态度 80
三、树立学习信心，激发学习兴趣 83
四、掌握正确的学习方清 84
第三节 引导学生成为有道德的好公民 84
一、班级德育的主要内容 85
二、班级德育的重要途径 88
第四节 指导学生学会审美 92
一、引导学生感受美，欣赏美，创造美 93
二、把班级建设成美丽的精神家园 95
三、班主任要成为美的使者 96
第五节 提高学生的心理素养 97
一、学生总是不快乐 97
二、对学生进行班级心理辅导 99
三、对学生进行个别心理辅导 103
四、呵护学生的心灵 105
第七章 构建和谐的班集体 107
第一节 用和谐的班级文化陶冶学生 107
一、丰富班级的物质文化 107
二、规范班级的制度文化 109
三、培植班级的精神文化 109
第二节 形成班级教育合力 111
一、联络校内各种教育力量 111
二、建立学校与家庭的联系 113
三、利用社会教育资源 119
第三节 用发展性评价促进学生的发展 120
一、发展性评价及其特征 120
二、发展性评价的功能 121
三、多方面地评价学生 121
四、人人都参与评价 122
第四节 设计和组织班级活动 124
一、设计和组织班级活动对班主任的要求 124
二、设计和组织班级活动的有效策略 132
第八章 用人格魅力管理班级 136
第一节 做个有民主意识的班主任 136
第二节 树立班主任应有的威信 149
第三节 身教重于言教 156
第四节 良好的教师风范 159
一、淡泊人生——自古以来的教师风范 159
二、知足常乐——不妨这样看功利 164
第五节 道德底线 168
第六节 情感教育是班级管理有效的教育方法 172
一、加强情感教育的重要性 172
二、实施情感教育的基本途径 173
第七节 用人格魅力征服学生 178