前言 1
导论 1
一、三个不同文化背景下的民族（民系）比较研究问题的提出 1
二、相关学术研究的回顾 5
（一）土家族地区的历史文化发展与教育发展研究概述 5
（二）安顺屯堡人地区的历史文化发展与教育发展研究概述 9
（三）黔东南苗侗族地区的历史文化发展与教育发展研究概述 11
（四）西南多元文化、多元教育与教育立法等宏观讨论概述 13
三、研究方法和理论的探索 17
（一）历史文献法 17
（二）田野调查法 17
（三）教育文化学、民族教育法学研究方法 20
（四）民族人类学研究方法 20
（五）历史学 20
第一章 西南地区三种区域文化传承类型的发展轨迹 25
一、非典型民族地区文化传承的发展轨迹 25
（一）土家族的历史发展轨迹 25
（二）土家族传统教育的发展轨迹 29
（三）土家族传统文化的发展现状 37
二、典型民族地区文化传承的发展轨迹 46
（一）黔东南地区苗侗历史发展轨迹 46
（二）黔东南地区苗侗教育发展轨迹 48
（三）黔东南苗侗族传统文化的发展现状 57
三、特殊汉族民系地区文化传承轨迹 70
（一）屯堡人的基本历史发展轨迹 70
（二）安顺地区教育发展轨迹 72
（三）屯堡人的文化发展现状 75
第二章 教育在三种文化传承中的影响分析 84
一、对三个地区文化发展的基本总结和田野调查分析 84
二、教育在三个地区文化教育发展中的影响分析 96
（一）历史上，汉族主流学校教育是影响民族地区文化传承的重要因素 96
（二）民族地区的家庭教育和社会教育传承本土文化是民族文化“特实指数”高的重要原因 107
第三章 西南民族现代化背景下文化传承的反思 115
一、关于文化多样性等相关理论问题的认识 115
三、现代教育体制下的传统民族文化教育定位 119
三、关于民族文化的传承方式问题 122
四、民族地区文化的传承与教育法制的保障 128
（一）建立高等学校入学考试与民族文化传承的双赢机制 131
（二）细化民族教育的法律条文，使民族学校从形式到内容名实相符 133
（三）利用上位法强化民族习惯法，使民族地区社会教育和家庭教育传承民族文化的功能更强大 134
附录 地理环境与教育关系研究 135
一、地理环境与教育的关系 135
（一）地理环境与人类社会生活、物质生产 135
（二）地理环境与社会历史发展 136
（三）地理环境与民族文化传统 138
（四）地理环境与教育 139
二、同时期不同地理环境与教育特色 140
（一）农业区的地理环境与教育特色 141
（二）非农业区的地理环境与教育特色 146
三、地理环境变迁与教育 147
（一）中国教育中心的地域演变 149
（二）地理环境变迁与教学内容的变化 157
四、不同历史时期地理环境对教育的影响 159
（一）古代中国、印度和希腊、罗马 159
（二）地理大发现与西欧文化教育中心的转移 163
（三）现代世界的教育发展与地理环境 167
五、结束语 170
参考文献 175
（一）著作 175
（二）论文 181
后记 184