学习教学理论，树立科学的全面的系统的教学思想 1
一、教学理论与教学思想 2
二、传统教学论与现代教学论 6
三、现代教学论的发展 15
四、树立现代的科学的全面的教学思想 21
学习我国古代教学思想 22
一、启发、引导 23
二、思、思考 25
三、疑、疑问 27
四、自、自得 29
教师要正确地认识和理解教学 32
一、教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动 33
二、教学是教与学的双边活动 33
三、教学就是教学生学习 34
四、教学是学校教育的基本途径、有效途径 35
关于教育目标的认识和理解 37
一、教育目标的意义 37
二、国内外关于教育目标的观点 38
三、我国教育目标——“三维目标”的商榷与研究 39
四、教育目标：知识、智力、思想品德 41
提高教学质量的根本在哪儿——学习赞可夫教学与发展关系的理论 43
两个不能忽视 46
一、绝不能忽视知识、知识教学 46
二、绝不能忽视教师的讲授 48
谈有关教学的几个认识问题 52
一、教师备课的功夫应下在哪儿，首先下在哪儿 52
二、在课堂教学中，学生的活动是否越多越好，越活跃越好 55
三、教学是否要从知识本位（中心）转变为能力本位（中心） 56
四、教学中的学习方式是否只能是探究、发现学习，而不能是接受学习，是否必须由接受学习转变为探究、发现学习 57
五、在课堂教学中，学生的活动增加后，教师应干什么，起什么作用 59
六、教学是否只要过程不要结果 61
知识、讲授、主导 63
一、知识是基础、是教学的第一目标，知识教学是教学的核心 65
二、教授法是教学的主要方法，课堂教学要以教授法为主 74
三、教师在教学中必须发挥主导作用 83
谈九字教育教学思想 88
一、发 89
二、知 90
三、基 91
四、主 92
五、启 94
六、思 95
七、疑 96
八、自 97
九、讲 98
语言——有效教学的重要条件 100
以古代教学思想指导教学实践 103
一、以启发式教学思想为指导，实行启发式教学 103
二、以“思”的教学思想为指导，引导和组织学生进行思考 106
三、以“疑”的教学思想为指导，以疑为中心组织进行教学 107
四、以“自”的教学思想为指导，在教学中注重引导和组织学生自学、探究和发现学习 110
进一步深化教学改革需要研究和解决的九个问题 112
一、如何改革课堂教学的结构和方法 113
二、重视和正确处理教材与课上引导、组织学生活动之间的关系 115
三、在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用，让学生动起来，动得有效 117
四、在发挥学生主体作用的同时，必须充分发挥教师的主导作用 119
五、应正确、充分认识书（教科书）在教学和学生学习中的地位和作用 121
六、应充分了解和估计学生已有的知识、能力和潜能，并发挥其在教学中的作用 124
七、在课堂教学中要重视知识的综合、归纳、总结和提升 127
八、要注重课堂教学中的情 129
九、要善于发现和抓住课堂教学中学生出现的智力火花 131
谈问答式教学方法的改革 133
一、问答式教学法及其弊端 133
二、课堂教学中学生活动的分析 135
三、问答式课堂教学法的改革 136
四、对话式课堂教学法的运用 137
进一步改革教学、提高课堂教学的效果和效率 142
一、认清表现 143
二、深刻分析认识 145
三、进一步改革 146
当前课堂教学改革中急需研究和解决的几个问题 148
一、在新的课堂教学中，教与学的活动及其地位、作用和关系的认识和处理问题 149
二、在新的课堂教学中，在教与学的活动发生新的变化的条件下，如何认识和发挥教师的主导作用问题 153
三、在新的课堂教学的要求下，教师如何备课，其备课的重点应放在哪儿的问题 157
四、媒体教学或现代化教学手段的认识和运用问题 159
五、新课堂教学对教师教学语言的新要求及如何适应的问题 163
我国基础教育教学改革的历史回顾 165
一、教学理论思想的更新与发展 166
二、教学改革的成就与特点 168
三、错误思潮的出现、论争与纠正 171
四、总结经验，吸取智慧 173
改革课堂教学结构与方法，实现有效教学 174
一、改革课堂教学结构与方法可以实现有效教学 175
二、改革课堂教学的结构与方法要进行增新、换位、变式、变色 177
三、改革课堂教学结构与方法可实现有效教学的分析 179
四、改革课堂教学结构与方法，实现有效教学，难度大、要求高 180
有效课堂教学的要求 182
致谢 184