第一章 课程与教学论学科的历史发展 1
第一节 课程论的历史发展 1
第二节 教学论的历史发展 16
第三节 课程与教学论的学科现状与发展 34
第二章 课程与教学论的学科基础 44
第一节 课程与教学论的哲学基础 44
第二节 课程与教学论的社会学基础 54
第三节 课程与教学论的心理学基础 65
第三章 课程与教学的基本理解 80
第一节 课程 80
第二节 教学 87
第三节 课程与教学中的几对关系 97
第四章 课程与教学目标 115
第一节 课程与教学目标概述 116
第二节 课程与教学目标的确定 123
第三节 课程计划、课程标准与教科书 129
第五章 课程编制与教学设计 139
第一节 课程编制的模式 139
第二节 课程的层次和类型 150
第三节 教学设计及其模式 157
第六章 课程资源开发与教学内容选择 174
第一节 课程资源的内涵与分类 174
第二节 课程资源的开发与利用 182
第三节 教科书内容的选择、组织与呈现 193
第七章 课程实施与教学过程 202
第一节 课程实施的内涵与基本取向 203
第二节 教学过程的特点与功能 211
第三节 教学的基本组织形式与改革 219
第四节 教学方法的优选 224
第八章 课程与教学管理 237
第一节 课程与教学管理概述 238
第二节 课程管理的内容与模式 248
第三节 学校课程规划 253
第九章 课程与教学评价 264
第一节 课程与教学评价概述 265
第二节 课程与教学评价的类别与功能 270
第三节 课程与教学评价的模式与方法 276
第十章 课程与教学改革 304
第一节 我国课程与教学改革的目标与价值 304
第二节 当前我国课程与教学改革面临的困难与反思 320
第三节 我国课程与教学改革的方向与出路 327
附录1 教育部：义务教育课程设置实验方案（2001年） 343
附录2 教育部：普通高中课程方案（实验）（2003年） 347
后记 352