第一章 德才兼备是创新人才培养的目标 1
第一节 创新型人才是新时代的核心竞争力 1
第二节 德才兼备是社会主义事业发展的需要 5
第三节 思想道德素质是创新人才的核心素质 9
第四节 创新人才德能统一的目标——德才兼备 20
第二章 创新人才的心理品质结构特征 23
第一节 对成才创新之谜的探索 23
第二节 典型成才创新行为的心理分析 31
第三节 创新人才的心理品质结构特征 35
第四节 成才心理品质与品德的关系 44
第三章 品德驾驭能力的理论分析 46
第一节 关于能力的基本认识 46
第二节 品德内化为个性实现对能力的驾驭 57
第三节 “三观”主导人格智能，实现品德对能力的驾驭 64
第四章 大学生入学动机德能冲突研究 72
第一节 大学生入学动机的主要特点 72
第二节 大学生入学动机德能冲突的表现及原因分析 80
第三节 引导大学生端正入学动机，培养德才兼备人才 87
第五章 大学生诚信缺失状态对能力的影响 94
第一节 大学生诚信缺失的主要表现 95
第二节 大学生诚信缺失影响能力的表现及其成因分析 101
第三节 大学生诚信教育的途径和方法 105
第六章 大学生自我中心的表现及其矫正 113
第一节 自我中心导致德能严重冲突的典型案例 113
第二节 大学生自我中心的实质、危害及成因分析 123
第三节 大学生自我中心的矫正 131
第七章 大学生自律与他律矛盾冲突与整合 141
第一节 大学生自律与他律矛盾冲突调查及原因分析 141
第二节 解决大学生自律与他律矛盾冲突的对策 156
第八章 德能冲突的实质 164
第一节 德能冲突相关的几个理论问题 164
第二节 德能冲突的实质 171
第三节 人的本质的能动性 176
第九章 德能冲突的归宿与升华 178
第一节 邓小平的教育理论 178
第二节 新形势下邓小平“又红又专”的教育思想 180
第三节 冲突的升华——“四有”新人 188
第十章 促进创新人才德能统一的教学研究 201
第一节 思想政治理论课理论教学促进德能统一的依据 201
第二节 思想政治理论课实践教学促进德能统一的依据 208
第三节 开展以德促能教学的基本要领及对教师素质的要求 215
第十一章 促进创新人才德能统一的教学实例 220
第一节 以德促能理论教学实例与简析 220
第二节 以德促能实践教学实例与实施要点 228
主要参考文献 239