上篇 知识储备 1
专题一 品德学科课程基本概述 3
一、《品德与生活》《品德与社会》课程的价值追求 3
二、《品德与生活》《品德与社会》课程倡导的基本理念 6
三、《品德与生活》《品德与社会》课程的性质 10
四、《品德与生活》《品德与社会》课程的内容 12
专题二 品德学科教科书的编写及使用 45
一、以学生生活为基础的教科书的编写 45
二、《品德与生活》《品德与社会》教科书的使用 47
专题三 品德学科课程的教学 49
一、《品德与生活》《品德与社会》的教学特征 49
二、《品德与生活》《品德与社会》教学需要关注的问题 50
三、《品德与生活》《品德与社会》教学观念的转变 53
下篇 技能修炼 57
专题一 教学目标的确定与教学设计能力 59
一、课程目标的分解与具体化 59
二、根据学生身心发展的规律设定教学目标 60
三、阶段与课时目标的确定 62
四、设计教学就是设计学生的发展 64
五、《品德与生活》《品德与社会》教学设计的类型 68
六、《品德与生活》《品德与社会》单元设计的基本做法 71
专题二 课堂教学组织与指导能力 73
一、先入为主的导入能力 73
二、以学生需要的方式讲授 79
三、为学生学习服务的情境创设 82
四、提高教学模式应用能力 87
五、提出有教学价值的问题 93
六、让学生接受问题的呈现方式 95
专题三 对课堂行为的优化能力 98
一、呈现学生的“自主” 98
二、保障学生的“尝试” 102
三、给学生即时的“评价” 104
四、呵护学生的“情感” 108
五、实现教学的“开放” 110
六、组织学生的“实践” 117
专题四 课程资源的开发与整合能力 122
一、课程资源的分类 126
二、课程资源开发的主体 127
三、课程资源开发的途径 130
四、课程资源开发和应用的原则 131
五、课程资源的来源 132
专题五 对学生学习方式的指导能力 140
一、指导学生合作学习 140
二、指导学生体验学习 145
三、指导学生自主学习 147
四、指导学生问题探究学习 149
五、指导教学中的交流 153
专题六 教与学的评价能力 157
一、《品德与生活》《品德与社会》课程评价的原则 157
二、《品德与生活》《品德与社会》课程评价的方法 158
三、《品德与生活》《品德与社会》课堂教学三维立体评价方案 160
四、《品德与生活》《品德与社会》课程中学生的学力评价 168