第一章 体态律动 1
一、体态律动的概念 1
二、体态律动的原则——实践先于理论 6
三、体态律动与舞蹈的区别和联系 6
（一）体态律动与舞蹈的区别 6
（二）体态律动与舞蹈的联系 7
第二章 国外先进音乐教育体系中的体态律动 8
一、达尔克罗兹和教育理论的形成 8
（一）达尔克罗兹的生平概况 8
（二）简述达尔克罗兹音乐教育理论的形成 9
二、奥尔夫音乐教育体系中的体态律动 10
三、柯达伊音乐教育体系中的体态律动 12
（一）柯达伊教学法的思想内容 12
（二）体态律动在柯达伊教育体系中的发展 12
（三）体态律动在柯达伊教育体系中的运用 13
四、美国综合音乐感中的体态律动 14
第三章 我国中小学音乐教育教学中体态律动现状调查 18
一、我国小学音乐教学中的体态律动 18
（一）研究方法与内容 18
（二）研究结果分析 18
（三）体态律动在小学音乐教育中存在的问题 21
二、我国初中音乐教学中的体态律动 24
（一）初中生身心特征 24
（二）体态律动在初中教育中的现状 24
（三）体态律动如何运用于初中音乐教育 25
三、我国高中音乐教学中的体态律动 26
（一）高中生身心特征 26
（二）体态律动在教学中的阻碍因素 27
（三）体态律动在教学中的思考 28
第四章 国家音乐课程标准对体态律动的阐述——以实践性的角度对《义务教育音乐课程标准（2011版）》进行解读 30
一、《新标准（2011版）》对音乐、音乐课程的定义 30
（一）对音乐的定义 30
（二）对音乐课程的定义 31
（三）音乐课程的价值 31
二、音乐课程的实践性 32
（一）“强调音乐实践，鼓励音乐创造” 32
（二）“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与” 33
三、音乐课程的目标 33
（一）总目标 33
（二）学段目标 35
四、音乐课程的内容 35
（一）感受与欣赏 36
（二）表现 36
（三）创造 36
（四）音乐与相关文化 37
五、音乐课程实施建议 37
（一）教学中应注意的问题 37
（二）关于教学内容的几点提示 37
第五章 体态律动在我国中小学音乐课程中的应用 39
一、体态律动在我国小学音乐课程中的应用 39
（一）体态律动对小学音乐教育的意义 39
（二）体态律动在小学阶段的实施方法 42
（三）改进小学体态律动运用现状的建议 44
二、体态律动在我国初中音乐课程中的运用 51
（一）体态律动在初中阶段的实施 51
（二）体态律动在初中音乐教学中的实践活动 53
三、体态律动在我国音乐课程中的运用 56
（一）体态律动的教学思路 56
（二）体态律动的教学实践 59
（三）体态律动教学中常用的教学方法 61
第六章 课堂案例 65
一、小学 65
《狮王进行曲》《两只老虎》 65
《老虎磨牙》《猫虎歌》 68
《铃儿响叮当》 70
《田野在召唤》 72
《我们的田野》 74
《其多列》 76
《洋娃娃和小熊跳舞》 77
《大鹿》 78
《小雨沙沙沙》 79
《小青蛙找家》 82
《盆碗碟杯在歌唱》 85
《大海啊，故乡》 90
《可爱的羊群》 91
《井底的小青蛙》 94
《茉莉花》 98
休止练习 99
音值的学习 103
二、初中 105
《瑶族舞曲》 105
《蓝天白云》 106
《春节序曲》 107
《星星索》 108
《阿西里西》 110
《我们的身体乐队》 113
《走进非洲》 115
《牧歌》 120
《动物狂欢节之狮王进行曲》 122
《拉德斯基进行曲》 125
《婚礼进行曲》 127
《葬礼进行曲》 128
大型活动教室教学 130
普通桌椅教室教学 133
三、高中 135
《吹吹打打搬新家》 135
《国旗国旗多美丽》 138
走走停停的活动 140
秧歌舞练习 141
学跳舞 142
《勇敢的鄂伦春》练习 143
《走进京剧》 144
聆听与感受“爵士乐”的旋律色彩 146