导论 1
一 问题的提出 1
二 研究成果回顾 9
三 研究的主要内容和方法 13
第一章 近代商人的崛起 16
一 前近代商人与教育关系概说 17
（一）前近代社会的变动 17
（二）前近代商人与教育的关系 24
二 近代商人崛起的背景、群体趋向及时代特征 37
（一）近代社会结构的嬗变 37
（二）近代商人力量的积聚 45
（三）近代商人的时代特征 57
第二章 近代商人捐助教育的动因 65
一 时代推动力——教育与经济的互动 65
（一）教育近代化的启动 65
（二）经济近代化的推进 70
（三）有识之士的倡导 77
（四）政府政策的激励 81
二 内发力量——近代商人兴办教育的动机 94
（一）惠及桑梓 95
（二）高擎“义”的旗帜 99
（三）自我价值的实现 103
三 知识力量——近代商人知识结构特征 106
（一）买办：以英语学习为契机吸收新知识 106
（二）绅商：植根传统教育变革知识结构 109
（三）企业家：融合中西文化构建知识体系 117
第三章 近代商人的教育理念 127
一 教育功能观 127
（一）尚富强 127
（二）启民智 149
（三）治身心 160
二 人才观 170
（一）人才内涵的变革：从“治才”到“专才” 170
（二）育人方式、途径的革新：废科学、兴学校、习西学 182
（三）用人之道：惟才是用、用其所能 199
第四章 近代商人的办学活动 205
一 商人与中国近代学校教育 205
（一）近代商人投身于新式教育的简略回顾 206
（二）得风气之先，推动中国近代学校教育体系的形成 208
（三）造福桑梓，推进中国近代学校教育的发展 226
二 商人与中国近代社会教育 251
（一）开启民智，提高国民素质 251
（二）铸造企业精神，提高职工素养 271
三 商会与中国近代实业教育 278
（一）关于近代实业教育的规划和建议 279
（二）开展实业教育实践活动 285
四 商人与中国近代教育社团 292
（一）参与教育社团的创办 292
（二）参与教育社团的活动 296
（一）个人捐助 300
一 教育捐助方式的多元化 300
第五章 近代商人的办学特色 300
（二）以血缘为纽带的捐助 304
（三）以地缘为纽带的捐助 307
（四）以业缘为纽带的捐助 309
二 校董会领导下的校长负责制 315
（一）校董会的构成及其功能 316
（二）校长的遴选与职责 318
（三）教师的选聘 322
三 融入时代精神和商人风貌的校风建设 324
（一）鲜明的时代感 325
（二）浓厚的传统伦理道德色彩 328
四 教学内容和方法的趋时更新 336
（一）变革传统教育内容，注重课程的科学性、实用性 336
（二）近代教学方法的灵活运用 348
结语 359
后记 372
附录 主要参考文献 374