第一章 课堂掌控自如收放 4
第一节 课堂掌控的内涵与特征 4
一、课堂掌控的内涵 4
二、课堂掌控的特征 4
第二节 课堂掌控能力的构成 9
一、组织管理能力 9
二、察言观色能力 11
三、及时反馈能力 12
第三节 影响课堂掌控的因素 14
一、教师 14
二、学生 17
三、教学设备 19
第四节 课堂掌控如何自如收放 20
一、实践案例 20
二、实践经验 22
三、实践策略 23
第二章 课堂动态相应把握 30
第一节 察言观色，先知先觉 30
一、察言观色的内涵 30
二、察言观色的意义 30
三、察言观色的策略 31
第二节 捕捉信息，防患未然 37
一、捕捉信息的意义 37
二、捕捉信息的要求 38
三、捕捉信息的策略 39
第三节 见机行事，预设生成 43
一、见机行事的意义 43
二、见机行事的前提 43
三、见机行事的策略 44
第四节 课堂动态如何相应把握 48
一、实践案例 48
二、实践经验 49
三、实践策略 50
第三章 学习情境创设控制 55
第一节 在情境创设中扩展知识 55
一、在情境创设中扩展知识的内涵 55
二、在情境创设中扩展知识的意义 56
三、在情境创设中应扩展的知识 56
四、在情境创设中扩展知识的优势 58
五、在情境创设中扩展知识的策略 59
六、在情境创设中扩展知识要注意的地方 62
第二节 在情境创设中发挥想象 63
一、在情境创设中发挥想象的内涵 63
二、培养想象力的作用 63
三、在情境创设中发挥想象的优势 64
四、在情境创设中发挥想象的策略 65
五、在情境创设中发挥想象要注意的地方 67
第三节 在情境创设中衍生课堂动态 68
一、在情境创设中衍生课堂动态的内涵 68
二、课堂动态的特征 69
三、衍生课堂动态的意义 70
四、在情境创设中衍生课堂动态的策略 70
五、在情境创设中衍生课堂动态要注意的地方 73
第四节 在情境创设中生发情感 74
一、在情境创设中生发情感的内涵 74
二、情感的价值 74
三、在课堂中生发情感的意义 75
四、在情境创设中生发情感的优势 76
五、在情境创设中生发情感的策略 77
六、在情境创设中生发情感要注意的地方 79
第五节 学习情境如何创设控制 80
一、实践案例 80
二、实践经验 81
三、实践策略 83
第四章 教学时间合理分配 89
第一节 配给时间，统筹安排 89
一、统筹的内涵 89
二、统筹安排的原则 91
三、统筹安排的意义 92
四、统筹安排的方法 93
第二节 讲授时间，制订预案 95
一、制订预案的内涵 95
二、制订预案的特征 95
三、制订预案的意义 96
四、制订预案的方法 97
第三节 学习时间，留有余地 99
一、留有余地的内涵 99
二、留有余地的意义 101
三、留有余地的应用 101
第四节 教学时间如何合理分配 106
一、实践案例 106
二、实践经验 108
三、实践策略 109
第五章 教学目标巧妙达成 115
第一节 科学设置教学目标 115
一、教学目标的内涵 115
二、教学目标的特征 116
三、教学目标的功能 118
四、教学目标的设置 119
第二节 艺术剪裁教学内容 121
一、教学内容的内涵 121
二、教学内容的构成 122
三、教学内容的艺术选择 124
四、教学内容的选用策略 125
第三节 合理处置教学材料 128
一、教学材料的内涵 128
二、教学材料的构成 129
三、教学材料的使用目的 130
四、教学材料的选择依据 131
五、教学材料的设置技巧 132
第四节 恰当进行教学指导 135
一、教学指导的内涵 135
二、教学指导的分类 136
三、教学指导的基本原则 137
四、教学指导的使用策略 138
第五节 教学目标如何巧妙达成 141
一、实践案例 141
二、实践经验 143
三、实践策略 144
第六章 教学方法灵活运用 151
第一节 讲述教学法，传递艰深知识概念 151
一、讲述教学法的内涵 151
二、运用讲述教学法的原则 151
三、讲述教学法的作用 153
四、讲述教学法的应用技巧 154
第二节 演示教学法，提供观察学习机会 156
一、演示教学法的内涵 156
二、演示教学法的作用 157
三、演示教学法的应用技巧 159
第三节 角色扮演教学法，促进学生成长发展 161
一、角色扮演教学法的内涵 161
二、角色扮演教学法的特征 162
三、角色扮演教学法的作用 163
四、角色扮演教学法的应用技巧 164
第四节 讨论教学法，调动学习积极态度 166
一、讨论教学法的内涵 166
二、讨论教学法的原则 167
三、讨论教学法的作用 167
四、讨论教学法的应用技巧 169
第五节 教学方法如何灵活运用 173
一、实践案例 173
二、实践经验 175
三、实践策略 177
第七章 课堂气氛艺术调节 182
第一节 质疑激趣，寓教于乐 182
一、质疑激趣的内涵 183
二、质疑激趣的意义 184
三、质疑激趣的方法指导 185
第二节 披情激趣，审美熏陶 190
一、披情激趣的内涵 190
二、披情激趣的意义 191
三、披情激趣的方法指导 192
四、披情激趣的注意事项 195
第三节 提问激趣，优化教学 196
一、提问激趣的内涵 196
二、提问激趣的意义 196
三、提问激趣的方法指导 197
第四节 启发激趣，开拓思维 199
一、启发激趣的内涵 199
二、启发激趣的意义 199
三、启发激趣的方法指导 201
第五节 课堂气氛如何艺术调节 203
一、实践案例 203
二、实践经验 207
三、实践策略 209
第八章 学习方法科学指导 214
第一节 研读学习，深入品悟 214
一、研读学习的内涵 214
二、研读学习的特征 214
三、研读学习的意义 215
四、研读学习的策略 216
五、研读学习的方法 218
第二节 体验学习，激发潜能 221
一、体验学习的内涵 221
二、体验学习的意义 221
三、体验学习的应用指导 222
第三节 模仿学习，走向创新 225
一、模仿学习的内涵 225
二、模仿学习的意义 226
三、模仿学习的类型 226
四、模仿学习的应用指导 228
第四节 验证学习，探究真相 232
一、验证学习的内涵 232
二、培养验证学习意识 232
三、验证学习的应用指导 233
第五节 学习方法如何科学指导 237
一、实践案例 237
二、实践经验 239
三、实践策略 240
第九章 课堂秩序有效管理 246
第一节 预设性问题，未雨绸缪 246
一、预设性问题的内涵 246
二、预设性问题的特征 247
三、预设性问题的作用 248
四、预设性问题的解决方法 248
第二节 生成性问题，与时俱进 251
一、生成性问题的内涵 251
二、生成性问题的特征 253
三、生成性问题的类型 254
四、生成性问题的促进与解决方法 255
第三节 常态性问题，棋高一着 260
一、常态性问题的内涵 260
二、常态性问题的类型 261
三、常态性问题的解决步骤与方法 263
第四节 突发性问题，兵来将挡 268
一、突发性问题的内涵 268
二、突发性问题的类型 268
三、突发性问题的解决方法 272
第五节 课堂秩序如何有效管理 274
一、实践案例 274
二、实践经验 276
三、实践策略 278
后记 281